PROPOSTA CURRICULAR PARA O ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE HERANÇA

MINISTÉRIO DAS RELAÇÕES EXTERIORES

SECRETARIA DE COMUNICAÇÃO E CULTURA

DEPARTAMENTO CULTURAL E EDUCACIONAL

FUNDAÇÃO ALEXANDRE DE GUSMÃO

A Fundação Alexandre de Gusmão – FUNAG, instituída em 1971, é uma fundação pública vinculada ao Ministério das Relações Exteriores e tem a finalidade de levar à sociedade informações sobre a realidade internacional e sobre aspectos da pauta diplomática brasileira. Sua missão é promover a sensibilização da opinião pública para os temas de relações internacionais e para a política externa brasileira.

A FUNAG, com sede em Brasília-DF, conta em sua estrutura com o Instituto de Pesquisa de Relações Internacionais – IPRI e com o Centro de História e Documentação Diplomática – CHDD, este último no Rio de Janeiro.

MINISTÉRIO DAS RELAÇÕES EXTERIORES

SECRETARIA DE COMUNICAÇÃO E CULTURA

DEPARTAMENTO CULTURAL E EDUCACIONAL

PROPOSTA CURRICULAR PARA O ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE HERANÇA

Direitos de publicação reservados à

Fundação Alexandre de Gusmão

Ministério das Relações Exteriores

Esplanada dos Ministérios, Bloco H, Anexo II, Térreo

70170-900 Brasília–DF

Telefones: (61) 2030-9117/9128

Site: www.funag.gov.br

E-mail: funag@funag.gov.br

Coordenador acadêmico:

Nelson Viana

Consultora/elaboradora:

Ana Souza

Equipe Técnica:

Acauã Lucas Leotta

Bruno Miranda Zétola

Denivon Cordeiro de Carvalho

Fernanda Antunes Siqueira

Gabriela Del Rio de Rezende

Higor Francisco Gomes

Luiz Antônio Gusmão

Wellington Bujokas

Revisão:

Kamilla Sousa Coelho

Roberto Goidanich

Programação Visual e Diagramação:

Varnei Rodrigues - Propagare Comercial Ltda.

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

F981 Ministério das Relações Exteriores

Proposta curricular para o ensino de português como língua de herança – Brasília : FUNAG, 2020.

196 p. – (Propostas curriculares para ensino de português no exterior)

ISBN 978-65-87083-47-6

1. Língua portuguesa - ensino. 2. Guia. 3. Itamaraty. 4. Relações exteriores. I. Ministério das Relações Exteriores. II. Título.

CDD 469.07

CDU 811.134.3(058)

Depósito legal na Fundação Biblioteca Nacional conforme Lei nº 10.994, de 14/12/2004.

Bibliotecária responsável: Raimunda Lima Evangelista, CRB-1/3382

APRESENTAÇÃO DA COLEÇÃO

A coleção "Propostas curriculares para ensino de português no exterior" é uma iniciativa do Ministério das Relações Exteriores que visa a preencher uma lacuna metodológica nas suas unidades de ensino de português. Os guias curriculares permitem harmonizar o conteúdo dos cursos de português oferecidos pelo centros culturais e núcleos de estudos do Itamaraty no exterior que, juntamente com os leitorados, constituem uma rede de ensino de português criada há cerca de oitenta anos e que hoje atende milhares de alunos em diversos contextos.

Elaborados por reputados especialistas comissionados especificamente para esse fim, os primeiros volumes da série incluem propostas para a formulação de cursos de: (i) português como língua estrangeira para países de língua oficial espanhola; (ii) português como língua intercultural para países de língua oficial portuguesa; (iii) literatura para o ensino de português; (iv) português para praticantes de capoeira; e (v) português língua de herança. Esses temas refletem a atuação do Itamaraty na promoção do idioma em diferentes circunstâncias, como o ensino do português para estudantes peruanos; o reforço do idioma em Timor-Leste; a valorização do português para a diáspora brasileira nos Estados Unidos; a expressiva demanda pelo português por capoeiristas eslovenos; e os esforços para promoção da literatura brasileira na Argentina.

Para além de sua expressiva rede, o Itamaraty espera beneficiar um contingente muito maior de interessados, ao propiciar a professores, alunos e instituições de ensino um material não disponível no mercado. Embora pensadas a partir das necessidades de sua rede de postos, as propostas não se destinam exclusivamente ao ensino de português pelos centros culturais e núcleos. Professores, pesquisadores

e estudantes de quaisquer instituições poderão beneficiar-se desse pioneiro esforço de reflexão como referência para o desenvolvimento de suas práticas docentes e de pesquisa. Almeja-se que a publicação, a implantação e as revisões desse exercício de sistematização do ensino de português pelo Brasil no exterior contribuam para aperfeiçoar a diplomacia cultural e educacional brasileira e para a maior difusão de nossa língua no mundo.

Secretaria de Comunicação e Cultura do

Ministério das Relações Exteriores

APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA

Embora a concepção de língua de herança já tenha uma história bastante consolidada, podemos considerar que o uso do termo em relação à língua portuguesa constitui prática relativamente recente, ainda que o desenvolvimento de ações vinculadas a essa vertente seguramente apresente um percurso mais longo. Muitas famílias constituídas por mãe e/ou pai (ou, em alguns casos, até mesmo avós) brasileiros, que criam filhos (ou netos) no exterior, vivenciaram situações em que o português foi língua de interação familiar, convivendo com língua(s) local(is) em que as crianças eram, em geral, escolarizadas e que, portanto, caracterizavam o uso do português como língua de herança, mesmo antes da sistematização do uso desse conceito.

Em períodos mais recentes, principalmente a partir da década de 1990, com significativo aumento da diáspora brasileira (e de outros países de língua oficial portuguesa), ampliaram-se exponencialmente as situações em que o idioma passou a ocupar esse lugar de língua de interação familiar, no exterior. Essa ampliação, sem dúvida, contribuiu para dar maior visibilidade à questão e, consequentemente, à necessidade de compreensão desse fenômeno sob perspectiva linguística específica, a saber, a de português como língua de herança.

Nesse sentido, a questão tornou-se também tema de estudos acadêmicos que visavam (visam) compreender sua complexidade social e linguística e, principalmente, propor ações que contribuam para o seu desenvolvimento e sua expansão.

O português como língua de herança inicia, assim, um percurso que teve rápida expansão em diversos países. Essa expansão foi facilitada, entre outras razões, pelo próprio desenvolvimento tecnológico,

que permitiu interação entre agentes diversos, destacando-se pais, professores, membros de associações e de grupos que se foram organizando sob a perspectiva de objetivos em comum, voltados ao ensino (“transmissão”) do idioma, e dos diversos aspectos culturais a ele relacionados, a crianças nascidas e/ou criadas em outros países.

Esse ensino teve (e tem) por característica geral uma grande variedade em relação a níveis de formalidade/informalidade, sendo, na maior parte das vezes desenvolvido de forma pouco sistêmica, no sentido de seu funcionamento no interior dos contextos familiares que apresentam diversas diferenças e especificidades.

Para a compreensão dos contextos é necessário levar em conta um conjunto grande de variáveis que contribuem para configurações contextuais bastante específicas e que levam os falantes de herança a diferentes níveis de proficiência.

Uma percepção que foi-se tornando bastante forte em situações de português como língua de herança relaciona-se à necessidade de envolver os filhos em situações que contribuam para ampliar o desenvolvimento de suas competências no idioma, o que tem gerado em períodos mais recentes a busca por atividades e/ou cursos que permitam às crianças o encontro e a interação com outros falantes do português.

Dessa maneira, verifica-se em diversos países o desenvolvimento de projetos e ações voltados para a manutenção da língua e dos múltiplos aspectos culturais a ela atrelados, consolidando-se, assim, uma área de relevância em diversos âmbitos, destacando-se os de natureza linguística, social, científico-acadêmica e política.

Na mesma proporção de relevância, podemos considerar a sua complexidade nos diversos âmbitos da questão e dos quais decorrem diversas necessidades, destacando-se a de sistematização de ações.

Reconhecendo o expressivo esforço de distintos agentes (associações, instituições, conselhos, grupos, pais, professores, entre

outros) no desenvolvimento de significativo e construtivo trabalho em diversos países, bem como reconhecendo complexidades e desafios inerentes à sistematização nessa área e a importância da difusão do idioma junto à diáspora em função da relevância da manutenção de vínculos de identidade de seus membros com o país, sua língua e cultura, o que atende expectativas de pais com relação ao bilinguismo dos filhos e que atende também uma nova perspectiva de compreensão de brasileiros no exterior como vetores de ampliação da divulgação do país e do idioma, o Ministério das Relações Exteriores apresenta, no formato de proposta e contribuição, o Guia Curricular para o Ensino de Português como Língua de Herança, a ser utilizado por sua Rede em outros países, bem como por outras instituições e outros agentes que assim desejarem.

O presente Guia tem como base outros documentos referenciais relacionados ao ensino de línguas, como: Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas: aprendizagem, ensino, avaliação (QECR), Quadro de Referência para o Ensino de Língua e Cultura de Herança (PLP-HSK, conforme a sigla em alemão – Suíça, 2013), Quadro de Referência para o Ensino Português no Estrangeiro (QuaREPE), Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), de 1997, e Base Nacional Comum Curricular (BNCC), de 2017. O Guia conta com uma breve contextualização histórica do ensino do português como língua de herança, descritores de níveis (com respectiva indicação de conteúdos/componentes de conhecimento e habilidades, bem como apresentação de exemplos ou comentários), lista de termos transversais, lista de itens gramaticais, lista de itens lexicais e lista de tipos de textos.

Esse material, por sua abrangência, compreende um esforço educacional importante, que visa contribuir para a sistematização de atividades relacionadas ao português como língua de herança, configurando-se como estrutura de apoio nas diversas fases e concretudes do processo de ensino (planejamento, definição de

conteúdos, elaboração de materiais, procedimentos metodológicos e processos de avaliação).

Por seu caráter de proposta, enfatizamos sua natureza não prescritiva, como aparece na introdução deste Guia, e sua possibilidade de adaptação para atender objetivos e especificidades inerentes a distintos contextos, de distintas regiões e países.

O objetivo de sua elaboração relaciona-se à necessidade de a área de ensino do português como língua de herança contar com um documento orientador, que possa nortear ações pedagógicas. Nesse sentido, salientamos também que, subjacente ao documento, encontra-se a concepção de língua como prática social e como elemento de identidade cultural, aspectos que visam proporcionar aos falantes de herança o desenvolvimento de competências para agirem socialmente na (e por meio da) língua e de se reconhecerem como membros das suas comunidades de fala.

Nelson Viana

SUMÁRIO

Lista de figuras, quadros e tabelas .......................................................13

Lista de abreviaturas e siglas ................................................................15

1. Introdução .....................................................................................17

1.1 Contextualização histórica do ensino de português como língua de herança ............................................................19

2. O guia curricular ...............................................................................23

2.1 Níveis curriculares .....................................................................23

2.2 Como usar o guia .......................................................................25

3. Descritores de níveis .........................................................................29

3.1 Iniciante (A1) ..............................................................................32

3.2 Básico (A2) ..................................................................................46

3.3 Ascendente (B1) .........................................................................68

3.4 Independente (B2) .....................................................................94

3.5 Experiente (C1) ........................................................................123

4. Lista de temas transversais .............................................................157

5. Lista de pontos gramaticais ............................................................167

5.1 Iniciante (A1) ............................................................................167

5.2 Básico (A2) ................................................................................168

5.3 Ascendente (B1) .......................................................................170

5.4 Independente (B2) ...................................................................171

5.5 Experiente (C1) ........................................................................173

6. Lista de itens lexicais .......................................................................175

6.1 Iniciante (A1) ............................................................................175

6.2 Básico (A2) ................................................................................177

6.3 Ascendente (B1) .......................................................................178

6.4 Independente (B2) ...................................................................180

6.5 Experiente (C1) ........................................................................181

7. Lista de tipos de texto .....................................................................183

7.1 Iniciante (A1) ............................................................................183

7.2 Básico (A2) ................................................................................184

7.3 Ascendente (B1) .......................................................................185

7.4 Independente (B2) ...................................................................186

6.5 Experiente (C1) ........................................................................187

Referências ...........................................................................................189

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LISTA DE FIGURAS, QUADROS E TABELAS

Figura 1

Modelo do código alfanumérico

Quadro 1

Exemplo de como usar o Guia Curricular para o Ensino de Português como Língua de Herança

Quadro 2

Temas transversais - Linguagens

Quadro 3

Temas transversais - Matemática

Quadro 4

Temas transversais - Ciências

Quadro 5

Temas transversais - Geografia

Quadro 6

Temas transversais - História

Quadro 7

Temas transversais - Ensino religioso

Tabela 1

Cores das habilidades linguísticas - Nível Iniciante

Tabela 2

Cores das habilidades linguísticas - Nível Básico

Tabela 3

Cores das habilidades linguísticas - Nível Ascendente

Tabela 4

Cores das habilidades linguísticas - Nível Independente

Tabela 5

Cores das habilidades linguísticas - Nível Experiente

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LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

A1

Usuário elementar iniciante

A2

Usuário elementar básico

B1

Usuário intermediário ascendente

B2

Usuário intermediário independente

BNCC

Base Nacional Comum Curricular

C1

Usuário avançado experiente

C2

Usuário avançado proficiente

PCNs

Parâmetros Curriculares Nacionais

PLH

Português como língua de herança

POLH

Português como língua de herança (adotado por alguns acadêmicos e educadores na Europa)

QECR

Quadro Comum Europeu de Referência para as Línguas

QuaREPE

Quadro de Referência para o Ensino Português no Estrangeiro (adotado por Portugal)

RLP-HSK

Quadro de Referência para o Ensino de Língua e Cultura de Herança (adotado na Suíça)

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1. INTRODUÇÃO

O Guia Curricular para o Ensino de Português como Língua de Herança resulta de consulta a documentos já existentes sobre o ensino de línguas na Europa, mais especificamente o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR1), o Quadro de Referência para o Ensino de Língua e Cultura de Herança (do alemão, RLP-HSK2) da Suíça, e o Quadro de Referência para o Ensino Português no Estrangeiro (QuaREPE3) adotado por Portugal.

Ressalta-se que nenhum desses documentos usa a palavra “currículo” em seus títulos. A escolha de “quadro de referência” reflete a perspectiva não prescritiva que serviu de base para o desenvolvimento de tais documentos. O QECR, por exemplo, explicita que não tem como função formular objetivos nem métodos. Sua função é estabelecer um padrão internacional para a descrição de proficiência linguística (CONSELHO DA EUROPA, 2001). Igualmente, o RLP-HSK deixa a critério das instituições e dos professores que o adotam definirem seus objetivos e conteúdos para planejamento das etapas escolares em geral e das aulas em particular (SUÍÇA, 2013). O QECR também deixa a cargo dos professores a definição de programas, métodos e materiais (GROSSO et al., 2011a).

Sob a mesma perspectiva, adota-se no presente documento o termo “guia curricular”. Assim, enfatiza-se que é um documento norteador de escolhas relacionadas a programas de ensino de português como língua de herança a serem feitas por instituições brasileiras (formais

1 Disponível em: <http://area.dge.mec.pt/gramatica/Quadro_Europeu_total.pdf>.

2 Disponível em: <https://vsa.zh.ch/internet/bildungsdirektion/vsa/de/schule_und_umfeld/eltern_und_schueler/uebersetzungen/hsk-rahmenlehrplan.html>.

3 Disponível em: <https://cepealemanha.files.wordpress.com/2010/12/manual_quarepe_orientador.pdf>.

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Secretaria de Comunicação e Cultura

e informais) que atuam em vários países com presença de imigrantes brasileiros. Dessa maneira, seu conteúdo poderá ser usado de maneira flexível pelas diversas instituições em relação à sequência e ao ritmo adotado para o processo de ensino-aprendizagem.

O Guia Curricular para o Ensino de Português como Língua de Herança é constituído por seis seções, além desta introdução, numeradas de 2 a 7, conforme segue:

O Guia Curricular;

Descritores de níveis;

Lista de temas transversais;

Lista de pontos gramaticais;

Lista de itens lexicais;

Lista de tipos de texto.

Na segunda seção, Guia Curricular, as descrições gerais de cada nível curricular adotado são apresentadas. Os níveis de proficiência adotados correspondem aos do QECR. Cada nível recebeu uma nomenclatura nova para refletir a progressão de proficiência de cada um deles e criar uma identidade para o Guia Curricular para o Ensino de Português como Língua de Herança sendo apresentado pelo Ministério das Relações Exteriores do Brasil para as comunidades brasileiras no exterior. Assim, os níveis de proficiência adotados são os seguintes: A1 (iniciante), A2 (básico), B1 (ascendente), B2 (independente) e C1 (experiente). Existe mais um nível no QECR, o C2 (proficiente). Porém, como no QuaREPE, por ser um nível já muito alto de proficiência, considera-se que ele pode ser excluído deste Guia Curricular. Ademais, sugestões de como usar o Guia são compartilhadas na segunda seção da presente Guia.

Na terceira seção, Descritores de níveis, os níveis curriculares são detalhados para cada habilidade linguística, isto é, compreensão escrita, compreensão oral, expressão escrita e expressão oral.

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Português como língua de herança

Na quarta seção apresenta-se a lista de temas transversais sugeridos para o ensino de português como língua de herança. Essa lista resulta de consultas ao QECR, RLP-HSK e QuaREPE, assim como aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (SEF, 1997) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017) do Brasil.

De maneira semelhante, as seções cinco e seis apresentam, respectivamente, uma lista de pontos gramaticais e outra de itens lexicais, ambas baseadas no conteúdo do QECR, RLP-HSK, QuaREPE, dos PCNs e da BNCC.

Na sétima seção apresenta-se uma sugestão de tipos de texto que podem ser usados tanto para compreensão de texto quanto para expressão escrita. Salienta-se que para adequação dos textos escolhidos, deve-se considerar a idade dos alunos, seus interesses e experiências sociais e culturais do contexto em que vivem.

1.1 Contextualização histórica do ensino de português como língua de herança

O desenvolvimento da vertente do ensino de português como língua de herança está intimamente ligado a questões migratórias. Focando especificamente no português brasileiro, os fluxos significativos de brasileiros para o exterior nos séculos XX e XXI são de grande relevância. Estima-se que mais de três milhões de brasileiros vivam no exterior, sendo quase metade deles na América do Norte e um quarto na Europa4. O esforço das famílias para manterem vivo o uso da língua portuguesa com seus filhos é visível tanto no âmbito familiar quanto no âmbito educacional.

Esses esforços foram notados por acadêmicos. Assim, no início do século XXI surgiram as publicações dos primeiros estudos sobre o

4 Disponível em: <http://www.brasileirosnomundo.itamaraty.gov.br/a-comunidade/estimativas-populacionais-das-comunidades/Estimativas%20RCN%202015%20-%20Atualizado.pdf>.

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português como língua de herança nos países com o maior número de brasileiros em cada um dos continentes mencionados: Estados Unidos (ver MOTA, 2002, 2004, 2007, 2008) e Reino Unido (ver SOUZA, 2003, 2007, 2008, 2010). Nota-se, porém, que nessas publicações ainda não se usava o termo língua de herança, o qual foi usado pela primeira vez para referir-se ao português usado por filhos de brasileiros emigrados em 2009 (ver BRASIL, 2009).

Desde então, vários estudos têm sido realizados e publicados em um número de países, sobre aspectos variados, relacionados ao tema (ver, por exemplo, BENEDINI, 2015; BORUCHOWSKI, 2014; DE ANA, 2017; GOMES, 2017; HAINO, 2016 ; HATANO, 2016; JOCHMAN, 2019; LIRA; AZEVEDO, 2018; MENDES, 2012; MORONI, 2017; OLIVEIRA DE SOUZA, 2018; PEREIRA, 2017; SILVA, 2011). Ressalta-se que, apesar de discursarem sobre a mesma temática, isto é, português como língua de herança, os diversos artigos o fazem usando siglas diferentes – uns usam PLH e outros usam POLH.

Entendendo a importância de respeitar a identidade acadêmica de cada um dos pesquisadores e educadores da área, decide-se não impor nenhuma das siglas no desenvolvimento do Guia Curricular para o Ensino de Português como Língua de Herança. Em vez disso, utiliza-se a denominação completa do Guia toda vez que mencionada neste documento.

Souza & Barbosa (2020, no prelo) especificam que o português como língua de herança na Europa pode ser considerado sob a perspectiva de três fases diferentes:

A primeira fase ocorreu no início dos anos 90, quando famílias imigrantes brasileiras informalmente ensinavam a língua portuguesa a seus filhos e os expunham a cultura brasileira. Na segunda fase, isto é, no fim dos anos 90, há registro das primeiras escolas brasileiras com foco na transmissão de heranças linguística e cultural (ver, por

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Português como língua de herança

exemplo, SOUZA, 2010). A terceira fase se inicia com a adoção da sigla POLH no século XXI que marca um posicionamento ideológico multilíngue e multicultural em relação às práticas de ensino-aprendizagem.

No Guia Curricular ora apresentado considera-se o multilinguismo e o multiculturalismo aspectos relevantes para o processo de ensino-aprendizagem do português como língua de herança. Consequentemente, sugere-se que tanto as experiências socioculturais vivenciadas pelos aprendizes no exterior quanto as referentes ao contexto brasileiro sejam incorporadas às aulas ofertadas pelas instituições brasileiras formais e informais que atuam no exterior.

Além disso, as diferenças culturais relacionadas à comunicação oral e escrita devem ser exploradas. Como exemplo, é possível citar:

diferenças gestuais e em expressões faciais;

distância física entre os interlocutores (proxêmica);

altura de voz;

contato visual;

contato corporal;

postura;

perguntas socialmente aceitáveis;

convenções de escrita;

convenções de pontuação.

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2. O GUIA CURRICULAR

Nesta seção são descritos os níveis curriculares nos quais o Guia se divide e são apresentadas orientações sobre como utilizar este documento.

2.1 Níveis curriculares

Como exposto na introdução, seção 1, os níveis de proficiência adotados para o Guia Curricular para o Ensino de Português como Língua de Herança correspondem aos níveis do QECR. Nomeadamente estes três grandes níveis são: A (usuário elementar), B (usuário intermediário) e C (usuário avançado).

Os grandes níveis são divididos em dois subníveis, como a seguir:

usuário elementar: A1 (iniciante) e A2 (básico);

usuário intermediário: B1 (ascendente) e B2 (independente); e

usuário avançado: C1 (experiente) e C2 (proficiente).

2.1.1 Iniciante (A1)

No subnível de proficiência iniciante, o aluno:

é capaz de compreender e usar expressões familiares e cotidianas, assim como enunciados muito simples, que visam satisfazer necessidades concretas. Pode apresentar-se e apresentar outros e é capaz de formular perguntas e dar respostas sobre aspectos pessoais como, por exemplo, o local onde vive, as pessoas que conhece e as coisas que tem. Pode comunicar de modo simples, se o interlocutor falar lenta e distintamente e se mostrar cooperante (CONSELHO DA EUROPA, p. 49).

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2.1.2 Básico (A2)

No segundo subnível de usuário elementar, o básico, o aluno:

é capaz de compreender frases isoladas e expressões frequentes relacionadas com áreas de prioridade imediata (por exemplo, informações pessoais e familiares simples, compras, meio circundante). É capaz de comunicar em tarefas simples e em rotinas que exigem apenas uma troca de informação simples e directa sobre assuntos que lhe são familiares e habituais. Pode descrever de modo simples a sua formação, o meio circundante e, ainda, referir assuntos relacionados com necessidades imediatas (CONSELHO DA EUROPA, p. 49).

2.1.3 Ascendente (B1)

Passando para o usuário intermediário, o aluno no subnível ascendente:

é capaz de compreender as questões principais, quando é usada uma linguagem clara e estandardizada e os assuntos lhe são familiares (temas abordados no trabalho, na escola e nos momentos de lazer, etc.). É capaz de lidar com a maioria das situações encontradas na região onde se fala a língua-alvo. É capaz de produzir um discurso simples e coerente sobre assuntos que lhe são familiares ou de interesse pessoal. Pode descrever experiências e eventos, sonhos, esperanças e ambições, bem como expor brevemente razões e justificações para uma opinião ou um projecto (CONSELHO DA EUROPA, p. 49).

2.1.4 Independente (B2)

No subnível independente, o aluno:

é capaz de compreender as ideias principais em textos complexos sobre assuntos concretos e abstractos, incluindo discussões técnicas

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Português como língua de herança

na sua área de especialidade. É capaz de comunicar com um certo grau de espontaneidade e de à-vontade com falantes nativos, sem que haja tensão de parte a parte. É capaz de exprimir-se de modo claro e pormenorizado sobre uma grande variedade de temas e explicar um ponto de vista sobre um tema da actualidade, expondo as vantagens e os inconvenientes de várias possibilidades (CONSELHO DA EUROPA, p. 49).

2.1.5 Experiente (C1)

No ultimo nível abordado neste Guia, o usuário avançado de subnível experiente, o aluno:

é capaz de compreender um vasto número de textos longos e exigentes, reconhecendo os seus significados implícitos. É capaz de se exprimir de forma fluente e espontânea sem precisar de procurar muito as palavras. É capaz de usar a língua de modo flexível e eficaz para fins sociais, académicos e profissionais. Pode exprimir-se sobre temas complexos, de forma clara e bem estruturada, manifestando o domínio de mecanismos de organização, de articulação e de coesão do discurso (CONSELHO DA EUROPA, p. 49).

2.2 Como usar o Guia

Antes da apresentação dos descritores de cada nível, são fornecidas algumas orientações sobre como o Guia Curricular para o Ensino de Português como Língua de Herança pode ser usado:

defina os temas que deseja explorar com os alunos (use a lista de temas transversais no Guia Curricular para o Ensino de Português como Língua de Herança).

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considere as funções sociais que podem ser desenvolvidas em relação aos temas e aos subtemas.

identifique no Guia Curricular as habilidades linguísticas que podem ser desenvolvidas com os temas e subtemas definidos, conforme o nível de proficiência dos alunos.

selecione os componentes de conhecimento específico do Guia Curricular que sejam relevantes para os temas e os alunos.

reflita sobre os pontos gramaticais e os itens lexicais que podem ser trabalhados com os temas e seus subtemas no nível de proficiência em foco. Use as sugestões apresentadas nas listas do Guia Curricular para o Ensino de Português como Língua de Herança.

use os exemplos e comentários como apoio para ajustar o nível das atividades a serem planejadas.

A seguir, no Quadro 1, é apresentado um exemplo de como esses passos podem orientar as atividades de planejamento de aula do professor.

Quadro 1 – Exemplo de como usar o Guia Curricular para o Ensino de Português como Língua de Herança

Nível

A1 (Elementar – Iniciante)

Seção 2.1

Tema

O sujeito e o seu lugar no mundo

Seção 4

Sub-tema

Vizinhança

Seção 4

Funções sociais

Trocar informações sobre lugar

A serem definidas pelo professor.

Habilidades linguísticas

Compreensão escrita (CE)

Seção 3

Componentes de conhecimento específico

O aluno deve aprender a seguir instruções simples.

Seção 3

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Português como língua de herança

Exemplos/Comentários

Direções

Instruções para jogos

Receitas

Seção 3 – usada como ponto de partida.

O professor deve escolher o exemplo que mais se adequa ao tema escolhido acima.

Nesta tabela, direções seria o exemplo de componente de conhecimento específico mais apropriado da lista apresentada no Guia Curricular.

Itens lexicais

Nome de prédios

Seção 6 – A ser definido pelo professor.

Pontos gramaticais

Imperativo afirmativo

Imperativo negativo

Preposições de lugar

Seção 5 – A ser definido pelo professor.

Use as informações na tabela para planejar aulas individuais sobre o tema e o subtema. Decida o número de aulas que usará para cada tema e subtema, conforme as características do contexto em que atua e dos alunos em sua sala.

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3. DESCRITORES DE NÍVEIS

No Guia Curricular para o Ensino de Português como Língua de Herança, como feito pela BNCC, adota-se um sistema de código alfanumérico para ajudar os professores a identificarem as habilidades a serem desenvolvidas com os alunos.

O presente Guia Curricular é dividido em quatro habilidades linguísticas gerais: expressão oral, compreensão oral, compreensão escrita e expressão escrita. O conteúdo da BNCC, dos PCNs, do QECR, do QuaREPE e do RLP-HSK foram considerados para listar os componentes de conhecimento específico para cada uma das habilidades nos cinco níveis do Guia Curricular para o Ensino de Português como Língua de Herança.

O código alfanumérico inclui números para se referir aos níveis curriculares e aos componentes de conhecimento específico, como exemplificado abaixo.

Figura 1 – Modelo do código alfanumérico

Assim, o código A1.CE.1 refere-se ao nível A1, isto é, iniciante, em que a habilidade de compreensão escrita (CE) é trabalhada,

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explorando-se um componente de conhecimento específico (1), este ainda a ser apresentado neste documento.

Além do código alfanumérico, as diferentes habilidades receberam cores diferentes, como a seguir.

Tabela 1 – Cores das habilidades linguísticas – Nível Iniciante

A1.EO

A1.CO

A1.CE

A1.EE

As habilidades terão as mesmas cores em níveis curriculares diferentes, que serão marcados por um tom diferente, como mostrado a seguir.

Tabela 2 – Cores das habilidades linguísticas – Nível Básico

Tabela 3 – Cores das habilidades linguísticas – Nível Ascendente

A2.EO

B1.EO

A2.CO

B1.CO

A2.CE

B1.CE

A2.EE

B1.EE

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Português como língua de herança

Tabela 4 – Cores das habilidades linguísticas – Nível Independente

Tabela 5 – Cores das habilidades linguísticas – Nível Experiente

B2.EO

C1.EO

B2.CO

C1.CO

B2.CE

C1.CE

B2.EE

C1.EE

Seguindo a flexibilidade de um Guia Curricular, como apresentada na introdução deste documento, a numeração dos itens abaixo é feita apenas para diferenciar um item do outro e não reflete grau de dificuldade. Assim, o item 2 pode ser usado antes do item 1, por exemplo. A adequação do momento apropriado para que cada item seja explorado em sala de aula deve ser julgada pelos professores.

32

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

3.1 Iniciante (A1)

3.1.1 Expressão oral (EO)

Nível curricular

Habilidade linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

1

Articular sons da língua portuguesa para ser entendido em interações simples

Compare os sons da língua portuguesa com os da língua do país onde o aluno mora

Nível curricular

Habilidade linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

2

Soletrar palavras simples

Endereço, nacionalidade, informações pessoais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

3

Usar saudações para iniciar e terminar conversas

Oi/Olá.

Bom dia/Boa tarde/Boa noite.

Tchau/Até logo.

Nível curricular

Habilidade linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

4

Formular perguntas abertas para obter informações pessoais

Qual o seu nome/número de telefone/e-mail?

Onde você mora?

Quem mora com você?

Quantos anos você tem?

Quantas línguas você fala?

33

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

5

Formular perguntas fechadas para obter informações pessoais

Você mora em Paris ou em Bruxelas?

Você fala alemão?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

6

Solicitar informações

Que horas são?

A que horas é o próximo trem?

Quanto custa essa camiseta?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

7

Solicitar direção

Onde fica a lanchonete?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

8

Checar informação

Continuar reto?

Como?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

9

Pedir esclarecimentos

Repete, por favor.

Pode falar mais devagar?

Não entendi.

Pode escrever para mim?

34

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

10

Fornecer informações simples

Meu nome é ….

Eu tenho… anos.

Eu falo…

Eu moro em …

Meu endereço é…

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

11

Descrever família

Eu tenho um irmão e uma irmã.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

12

Descrever posse

Eu tenho um cachorro.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

13

Dizer a hora

São três e meia.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos / Comentários

A1

EO

14

Fornecer preço

Meu relógio custa …

35

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

15

Fornecer localização

A biblioteca fica na rua …

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

16

Fornecer direção

Vire à direita.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

17

Dar instruções

Feche a porta.

Não apague a luz.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

18

Descrever lugares

Tem computador no meu quarto.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

19

Descrever pessoas

Meu pai é alto.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

20

Descrever objetos

Meu casaco é novo.

36

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

21

Descrever sintomas

Tenho dor de cabeça.

Meu dente dói.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

22

Saudar e responder a saudações em interações sociais

Oi, tudo bem?

Tudo bem. E você?

Tchau.

Até logo.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

23

Despedir-se em interações sociais

Tchau.

Até logo.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

24

Apresentar pessoas em interações sociais

Esse é meu colega.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

25

Fazer, aceitar e rejeitar convites

Vamos lá fora?

Vamos, sim.

Não posso. Obrigada.

37

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

26

Oferecer, aceitar e rejeitar bebida/comida

Quer suco?

Quero, sim. Obrigada.

Não, obrigada.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

27

Apresentar-se em interações formais

Meu nome é …

Tenho … anos.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

28

Apresentar problemas

Estou com dor de cabeça.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

29

Expressar desejos

Não quero tomar injeção.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

30

Fazer pedidos

Tem um remédio?

38

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

31

Expressar preferências

Eu gosto/quero/prefiro/detesto …

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EO

32

Expressar sentimentos

Estou triste.

3.1.2 Compreensão oral (CO)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CO

1

Identificar palavras relacionadas à descrição de informação pessoal

Nome, idade, local de origem, descrição física

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CO

2

Identificar palavras usadas para descrever família

Relações familiares, profissão

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CO

3

Identificar palavras relacionadas ao dia a dia

Atividades de lazer e de rotina

39

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CO

4

Identificar palavras relacionadas à comida

Cardápios de restaurantes e lanchonetes

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CO

5

Identificar palavras relacionadas a descrições de casa

Anúncio de casas no Airbnb para férias

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CO

6

Identificar palavras relacionadas a descrições de clima

Previsão do tempo no celular

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CO

7

Identificar palavras relacionadas a descrições de roupas

Loja de roupas na Internet

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CO

8

Identificar palavras relacionadas a descrições de animais de estimação

Anúncios de petshop

40

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CO

9

Compreender expressões quotidianas

Dirigidas de forma lenta, clara e repetitiva

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CO

10

Compreender perguntas simples

Feitas lenta e cuidadosamente

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CO

11

Compreender instruções simples

Feitas lenta e cuidadosamente

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CO

12

Responder perguntas simples sobre si

Por exemplo: onde vive, as pessoas que conhece, as coisas que tem

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CO

13

Responder perguntas simples sobre outros

Por exemplo: onde vivem, as pessoas que conhecem, as coisas que têm

41

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CO

14

Responder a questões pessoais

Em situação de entrevista

3.1.3 Compreensão escrita (CE)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CE

1

Reconhecer a direção para leitura de textos

Da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CE

2

Identificar palavras-chave

Leitura de avisos, cartazes ou folhetos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CE

3

Reconhecer palavras-chave que indicam função

Perigo = aviso para cautela

Não = proibição

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CE

4

Obter significados por meio de palavras-chave ou símbolos

Texto simples como placas e sinais, preço em um anúncio

42

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CE

5

Reconhecer expressões do cotidiano

Leitura de avisos, cartazes ou folhetos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CE

6

Seguir instruções simples

Instruções para jogos, receitas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CE

7

Seguir orientações curtas

Direções

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CE

8

Seguir uma narrativa curta

Assunto familiar

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CE

9

Seguir uma narrativa curta

Experiência familiar

43

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CE

10

Identificar a função de pontuação na leitura

Ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, em diálogos: dois-pontos e travessão

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CE

11

Entender mensagens

Textos simples e breves

Facebook, WhatsApp, torpedo

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

CE

12

Reconhecer nomes, palavras e expressões familiares

Situações comuns do

quotidiano

3.1.4 Expressão escrita (EE)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EE

1

Preencher formulários com informações pessoais

Escrever nome, local de nascimento, nacionalidade, endereço, número de telefone, data de aniversário, idade, CEP

44

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EE

2

Escrever corretamente algumas palavras familiares

Vocabulário sobre família, escola, casa, animais de estimação, clima, profissão, partes do corpo humano, doenças, etc.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EE

3

Escrever frases simples para apresentar informação

Escrever uma mensagem eletrônica

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EE

4

Identificar o uso diferenciado de letras maiúsculas e minúsculas

Comparar com as regras da língua local

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EE

5

Compor textos simples para apresentar informação sobre si

Apresentar-se e descrever-se

45

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EE

6

Compor textos simples para apresentar informação sobre outros

Apresentá-los e descrevê-los

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EE

7

Usar pontuação simples

Ponto final, ponto de interrogação e vírgula

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EE

8

Usar acentuação simples

Acento agudo ou circunflexo em monossílabos tônicos terminados em a, e, o

Acento agudo ou circunflexo em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A1

EE

9

Ligar palavras ou grupos de palavras

Conectores simples: e, então

46

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

3.2 Básico (A2)

3.2.1 Expressão oral (EO)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

1

Falar claramente para ser entendido em interações simples

Pronúncia e entonação

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

2

Fazer pedidos para obter objetos em contextos do cotidiano

Me passe a garrafa.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

3

Formular perguntas para obter objetos em contextos do cotidiano

Posso pegar…?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

4

Fazer pedidos para obter informações em contextos do cotidiano

Eu gostaria de saber …

47

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

5

Pedir permissão/autorização em contexto formal

Seria possível …?

Poderia …?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

6

Solicitar informações pessoais

Onde você mora?

Qual seu endereço?

Tem irmãos?

Quantos irmãos você tem?

Quando foi ao Brasil pela última vez?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

7

Perguntar sobre fatos

O que faz aos finais de semana?

Viu o filme ontem?

Irá a festa no sábado?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

8

Solicitar direção

Com licença. Onde …?

Como chego …?

48

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

9

Solicitar instruções

Por favor, como isso funciona?

Como faço isso?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

10

Solicitar descrição de pessoas, lugares e coisas

Como é seu primo?

Como é sua casa?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

11

Formular perguntas comparativas

Jabuticaba é mais doce que açaí?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

12

Expressar fatos

Minha tia virá me visitar mês que vem.

A minha casa fica à direita da estação de trem.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

13

Fazer descrições

A casa da minha avó em Belo Horizonte é muito bonita.

49

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

14

Responder a pedidos diretos de informação

– A que horas começa sua aula na segunda-feira?

– Às 9h.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

15

Responder a pedidos indiretos de informação

– Me fale sobre os seus planos.

– Irei estudar informática.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

16

Solicitar informação após responder a uma pergunta para dar fluidez à conversa

Eu não sei nadar. E você?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

17

Sequenciar relatos curtos com o uso de marcadores de tempo

Semana passada, dois dias atrás, semana que vem, todo

dia, pela manhã

50

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

18

Expressar intenção de fornecer informação solicitada

– Poderia repetir, por favor?

– Sim, claro…

– Poderia repetir, por favor?

– Sim, sem problemas.

– O que aconteceu?

– Desculpas.

– O que aconteceu?

– Bem…

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

19

Fornecer informação de maneira sequenciada

Primeiro, depois, em seguida, ao fim …

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

20

Fazer descrições curtas para comparar pessoas, lugares e objetos

Comparativos de superioridade

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

21

Solicitar esclarecimentos

Pode repetir, por favor?

… ou …?

51

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

22

Solicitar explicações

O que isso significa?

Como se escreve isso?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

23

Participar de interações mais formais

Apresente-se.

Diga o que precisa

Apresente um problema

Desculpe-se por estar atrasado.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

24

Expressar gostos

Eu (não) gosto de…

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

25

Expressar intensidade de gostos e desejos

Eu gosto muito disso!

Eu detesto aquilo!

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

26

Expressar vontades

Eu gostaria de …

Espero …

52

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

27

Expressar opiniões

Eu acho …

Eu acho … porque …

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

28

Indicar concordar

Isso mesmo.

Concordo.

Também acho.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

29

Indicar discordar

Mas …

Discordo

Acho que não.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

30

Convidar outros a participarem de discussões

O que você acha?

Você acha …?

Como se sente sobre…?

Qual sua opinião sobre…?

53

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

31

Participar de debates

Por exemplo, sobre saberes escolares com recurso a suporte de imagem

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

32

Trocar informações simples e diretas

Situações de domínio

Usar conectores simples

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EO

33

Fazer apresentações breves

Conteúdo previsível relativo à vida quotidiana: família, amigos, casa, escola, gostos, tempos livres, matérias escolares

Explicações breves para opiniões e atos

3.2.2 Compreensão oral (CO)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

1

Entender as informações gerais em uma passagem curta

Usar programas de TV, rádio, YouTube, Netflix

54

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

2

Identificar palavras-chave em contextos específicos

Usar contextos que fazem parte da realidade do aluno, como a escola, por exemplo

Exemplo de palavras-chave na escola: disciplinas, tarefas para casa, período de provas, férias

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

3

Adivinhar o significado de palavras desconhecidas

Usar pistas contextuais e outras palavras do texto

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

4

Indicar que está prestando atenção

Usar expressões faciais e movimentos corporais

Usar sons, como hmmm, huh-huh, hum

Usar palavras de incentivo, tais como sei, entendi, nossa

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

5

Solicitar esclarecimentos

Não entendi. Repete, por favor.

55

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

6

Usar pistas não linguísticas para ter um entendimento geral de interações face a face

Usar o contexto assim como gestos e expressões faciais dos falantes

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

7

Responder apropriadamente a instruções

Demonstrar entendimento por meio de ações

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

8

Reconhecer diferentes tipos de enunciados

Por exemplo, perguntas, afirmações, instruções

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

9

Extrair informações para fins específicos

Focar a atenção nas informações solicitadas apenas

Usar, por exemplo, anúncios sobre viagens em estações de metrô e trem

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

10

Seguir explicações curtas

Trajeto para a casa de um amigo

56

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

11

Responder a solicitações de permissão

– Posso…?

– Claro.

Por exemplo, claro, aqui está, pois não.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

12

Explicar porque solicitações não podem ser atendidas

– Posso…?

– Desculpas, mas…

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

13

Responder a ofertas

– Posso lhe oferecer um suco?

– Por favor.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

14

Responder a solicitação de informações

– Poderia me fornecer seu endereço?

– Claro. É …

57

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

15

Responder a perguntas comparativas

– O clima aqui é igual ao do Brasil?

– Não, o clima é mais frio aqui do que lá.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

16

Identificar estruturas e vocabulários comuns usados para expressar sentimentos e emoções

Amo, adoro, detesto, gosto.

Meu filme favorito é…

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

17

Identificar vocabulário e estruturas comuns usadas para expressar opiniões diferentes

– Ah, eu não gosto de… Prefiro…

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

18

Responder adequadamente a solicitações de informações, a ofertas e convites

Onde fica a sua escola?

Gostaria de…?

Vamos …?

58

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

19

Contribuir para discussões de maneira relevante

Formular perguntas e adicionar informações

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CO

20

Conectar contribuições pessoais às de outros falantes usando marcadores de discurso

Você tem razão, mas…

3.2.3 Compreensão escrita (CE)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

1

Ler e entender a ordem de eventos em um texto curto

Biografia

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

2

Ler e entender instruções em um texto curto

Máquina de venda de bilhete de transporte

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

3

Ler e entender regulamentos em linguagem simples

Regulamento de segurança, por exemplo

59

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

4

Prever conteúdo de textos

Ler título de matérias de jornal para prever conteúdo

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

5

Usar conhecimento próprio para ajudar no entendimento de textos

Ler receitas de um prato conhecido

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

6

Reconhecer sequência de eventos e ações

Primeiro, depois, em seguida, depois disso, após

Ano passado, de manhã

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

7

Procurar informações específicas em um texto (scan) em vez de leitura de todo o texto

Identificar instruções para gravação de vídeos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

8

Fazer uma leitura rápida dos títulos e subtítulos, das primeiras e últimas frases de um parágrafo (skim)

Identificar a mensagem geral em uma mensagem de e-mail

60

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

9

Conhecer termos básicos que descrevem as principais finalidades de um texto

Conhecer termos como saudar, descrever, informar, vender, entreter, solicitar, contar uma história, instruir

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

10

Entender e identificar as diferentes finalidades de um texto curto e direto

Conhecer a finalidade de uma variedade de textos simples encontrados no dia a dia, tais como, recados, guias de TV, e-mail, avisos, propagandas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

11

Reconhecer que textos com a mesma finalidade possuem as mesmas características. Usar estas características para prever significado

Reconhecer o formato de um formulário, a estrutura de um e-mail, por exemplo

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

12

Identificar diversas fontes comuns de informação em que pode ser encontrada informação do dia a dia

Usar livros de referência, anúncios, Internet

61

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

13

Conhecer as convenções de formatos tabulares simples

Ler a grade horária de uma linha de ônibus.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

14

Obter informações de ilustrações, mapas, diagramas e legendas

Ler um mapa simples e achar endereço fornecido em um panfleto.

Olhar figuras em um catálogo on-line e decidir o que comprar.

Usar ilustrações em um manual de instruções para checar progresso.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

15

Entender o uso de conjunções comuns

Por exemplo, mas, e, ou, então

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

16

Entender que diferentes tipos de pontuação são usados para fins diferentes

Vírgula, ponto de exclamação, ponto de interrogação, ponto final

62

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

17

Entender algumas regras básicas do uso de letras maiúsculas

Letras maiúsculas são usadas para nomes próprios.

Letras maiúsculas são usadas em palavras que aparecem depois de uma pontuação final de frase (ponto final, ponto de exclamação e ponto de interrogação)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

18

Entender instruções explícitas e implícitas

Ler um formulário simples e entender o que é necessário para preenchê-lo

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

19

Entender palavras em formulários e saber como respondê-las

Nome, sobrenome, endereço, código postal, data de nascimento

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

20

Reconhecer algumas abreviações em formulários

Por exemplo, CEP, RG, CPF

63

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

21

Reconhecer e entender instruções em formulários e saber como respondê-las

Por exemplo, marque com um X, complete, use letras maiúsculas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

22

Obter informação de um dicionário simples para achar o significado de palavras desconhecidas

Usar dicionários on-line

Achar o significado de uma palavra nova em um dicionário bilíngue ou em um dicionário escolar.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

23

Identificar a função de pontuação na leitura

Ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, em diálogos (discurso direto): dois-pontos e travessão, vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

24

Entender mensagens simples e breves

E-mails e cartas pessoais

64

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

25

Entender diferentes tipos de correspondência

Pedidos de informação, encomendas, confirmações, etc., acerca de assuntos familiares

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

CE

26

Identificar informações específicas

Texto simples

Cartas, brochuras e artigos breves de jornal que narrem acontecimentos

3.2.4 Expressão escrita (EE)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

1

Compor textos simples e curtos para públicos diferentes

Mensagem de e-mail para o professor

Mensagem de WhatsApp para um amigo

Pedido de compras na Internet

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

2

Registrar informações em formulários

Entender as convenções para preenchimento de formulários

65

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

3

Construir frases simples

Histórias sobre o país onde mora

Planos para o fim de semana

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

4

Construir frases compostas

Usar conjunções para conectar duas orações:

e, mas, como, ou

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

5

Descrever uma pessoa

Usar adjetivos comuns em um texto curto

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

6

Descrever um lugar

Usar adjetivos comuns em um texto curto

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

7

Descrever uma experiência pessoal

Usar frases curtas e elementares

66

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

8

Descrever acontecimentos

Usar frases curtas e elementares

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

9

Descrever atividades passadas

Usar frases curtas e elementares

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

10

Comparar pessoas

Usar a forma comparativa dos adjetivos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

11

Comparar lugares

Usar a forma comparativa dos adjetivos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

12

Escrever sobre família

Expressões e frases simples

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

13

Escrever sobre estudo

Expressões e frases simples

67

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

14

Usar pontuação

Ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

15

Usar letras maiúsculas para nomes próprios

Nomes de pessoas e lugares

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

16

Soletrar palavras comuns

Vocabulário relacionado com o contexto do aluno

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

17

Produzir textos legíveis

Consistência do formato das letras, tamanho das letras, espaçamento entre palavras

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

18

Ligar palavras ou grupos de palavras

Conectores simples: e, mas e porque

68

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

19

Usar acento gráfico

Agudo ou circunflexo em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

20

Escrever biografias

Texto simples

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

A2

EE

21

Escrever poemas

Texto simples

3.3 Ascendente (B1)

3.3.1 Expressão oral (EO)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

1

Usar entonação e pronúncia

Clareza, velocidade e estrutura frasal clara

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

2

Fazer pedidos em contextos familiares

Pedir algo emprestado

69

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

3

Formular perguntas para obter informações pessoais

Perguntas abertas:

De quem …?

Pergunta fechadas:

É sua?

É sua ou dele?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

4

Fazer pedidos em contextos desconhecidos

Solicitar autorização

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

5

Formular perguntas para obter informações sobre fatos

Perguntas comparativas:

O que é mais caro, um tablet ou um celular?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

6

Solicitar direção, instruções e explicações

Usar uma variedade de perguntas diretas e indiretas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

7

Solicitar descrições de pessoas, lugares e objetos

Como é sua casa?

Me fale sobre seu pai.

70

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

8

Fazer afirmações sobre fatos

Frases compostas simples

Frases compostas complexas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

9

Usar linguagem e registro formais

Para cumprimentar e apresentar pessoas, fazer convites, oferecer algo, pedir desculpas, etc.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

10

Participar de interações formais

No médico, no dentista, na imigração, na recepção de um curso novo

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

11

Responder a uma pergunta e fornecer informações extras

– Toma remédio para dor?

– Não, mas tomei mês passado.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

12

Responder a uma pergunta e

acrescentar pergunta

recíproca

– Gostaria de fazer o curso pela manhã?

– Pela manhã, não posso. Pode ser à noite?

71

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

13

Narrar eventos no passado

Uma viagem, um incidente, uma história de vida

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

14

Fornecer explicações

Orações subordinadas de causa e efeito, resultado e fim

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

15

Fornecer direção

Frases simples e compostas:

– Poderia me dizer como faço para chegar a farmácia?

– … quando …

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos / Comentários

B1

EO

16

Fornecer instruções

Frases simples e compostas

– Como faço para ligar a TV?

– … se…

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

17

Descrever pessoas e lugares

Usar adjetivos (formas de igualdade, comparativa e superlativa)

72

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

18

Descrever acontecimentos reais

Expressar contraste: mas, entretanto

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

19

Descrever acontecimentos imaginários

Incluir os seguintes elementos de narrativa: fato, tempo, lugar, personagens, causa, modo, consequências.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

20

Relatar detalhes de ocorrências imprevisíveis

Falar sem planejamento

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

21

Adicionar opiniões a descrições

Este suco está doce demais.

Esta sala não é clara o suficiente.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

22

Apresentar razões e justificativas para opiniões

Usar exemplos, motivos e evidências

73

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

23

Expressar sentimentos

Surpresa, tristeza, curiosidade

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

24

Descrever sonhos, esperanças e ambições

Eu gostaria de …

O meu sonho é …

Tenho esperanças de …

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

25

Relatar o enredo de um livro ou de um filme

Fazer um resumo da história

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

26

Apresentar impressões, reações a um livro, um filme

Compartilhar opiniões pessoais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

27

Fazer anúncios curtos

Preparar com antecedência

74

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

28

Fazer apresentações simples

Estruturar a fala

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

29

Responder a perguntas sobre anúncios e apresentações

Apresentar detalhes mais aprofundados

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

30

Solicitar feedback

O que achou …?

O que posso melhorar?

O que devo mudar?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

31

Improvisar para garantir a fluidez de uma conversa

Definir aspectos de algo concreto cuja denominação não consegue se lembrar

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

32

Descrever experiências e impressões

Pretérito imperfeito

Pretérito mais-que-perfeito

75

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

33

Saber maneiras diferentes de iniciar uma conversa

Pode me ajudar?

Li uma notícia interessante.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

34

Confirmar entendimento e resumir informação

Então, primeiro eu …

depois …

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EO

35

Saber maneiras diferentes de finalizar uma conversa

Combinado, então.

Nos encontramos lá.

Obrigado pela ajuda.

3.3.2 Compreensão oral (CO)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

1

Reconhecer contexto

Identificar gênero, situação e falantes

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

2

Prever significado em uma diversidade de textos e interações orais

Exemplos: notícia de rádio, programa de TV, conversa social, narrativa oral

76

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

3

Reconhecer marcadores de discurso informal

De qualquer maneira,

na verdade

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

4

Reconhecer marcadores de discurso formal

Consequentemente

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

5

Participar de interações orais

Esclarecer significado com outro ouvinte, expressar opinião

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

6

Indicar estar escutando com o uso de respostas mínimas

Sei. Huh-huh. Sim.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

7

Responder positivamente a uma narrativa

Exatamente,

Entendo o que quer dizer.

77

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

8

Identificar marcadores de discurso informais que mostram as relações no texto

Exemplos: Como eu estava dizendo …

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

9

Identificar marcadores de discurso formais que mostram as relações no texto

Além disso

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

10

Reconhecer marcadores de discurso formais que indiquem causa e efeito ou contraste

Exemplos: como resultado disso, entretanto

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

11

Reconhecer marcadores de discurso informais que indiquem causa e efeito ou contraste

Exemplos: é por isso, por outro lado

78

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

12

Confirmar entendimento sobre os detalhes de narrativas e explicações em interações face a face e por telefone

Entendo, devo …

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

13

Reconhecer alguns dos recursos linguísticos que falantes usam para chamar atenção para pontos relevantes em conversas informais

O que eu não entendo é…

Voltando um pouco…

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

14

Esclarecer e confirmar entendimento por meios verbais e não verbais

Uso de expressões faciais e gestos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

15

Usar estratégias para interromper uma narrativa em pontos apropriados para esclarecimentos

Poderia repetir. Não entendi bem.

Posso fazer uma pergunta? Quem pode …?

79

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

16

Resumir pontos-chave para confirmar entendimento

Certo, então …

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

17

Responder a pedidos de ação

Claro. Espere um pouco.

Não posso. Tenho que …

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

18

Responder adequadamente a diversidade de sentimentos de outra pessoa

Que pena!

Sinto muito.

Parabéns!

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

19

Indicar concordância a outros pontos de vista

Eu concordo.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

20

Indicar discordância em relação a outros pontos de vista

Eu concordo, mas …

Sinto muito, mas eu discordo.

80

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

21

Adicionar comentário ao ponto de vista de outro falante.

Sim, …

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

22

Seguir os pontos principais de uma discussão

Discussões sobre eventos e questões locais

Por exemplo, atividades de lazer e questões de segurança no bairro em que mora

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

23

Reconhecer o contexto de uma discussão

A situação, seus falantes, o tópico e o objetivo da discussão

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

24

Reconhecer o nível de formalidade de uma discussão

Identificar diferença no registro por meio da estrutura da frase e uso de vocabulário

81

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

25

Responder adequadamente a uma discussão

Continuar a discussão com outro ouvinte

Resumir os pontos principais para outra pessoa

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

26

Identificar opiniões em uma discussão da qual não participa ativamente

Em programa de TV

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

27

Identificar conteúdo informativo de uma discussão da qual não participa ativamente

Áudio gravado, programa de rádio

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

28

Seguir e participar de uma discussão

Planejar um passeio

Discutir como resolver um problema

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

29

Conectar contribuições a de outros falantes, implícita ou explicitamente

Usar marcadores de discurso: mesmo assim, certamente, você quer dizer

82

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

30

Reconhecer as características de linguagem oral

Frases incompletas, hesitações, repetições, elipses

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CO

31

Seguir apresentações curtas e simples

Tomar nota resumindo conteúdo

3.3.3 Compreensão escrita (CE)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

1

Reconhecer o efeito de sentido que decorre do uso de pontuação

Vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, reticências, aspas, parênteses

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

2

Usar uma variedade de estratégias para entender como o significado é construído em um parágrafo

Usar o contexto, conhecimento sobre o assunto, entendimento cultural e experiências anteriores

83

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

3

Reconhecer como parágrafos se conectam para desenvolver significado por meio de um texto

Marcadores de discurso, tais como,

No ultimo parágrafo… Abaixo mostraremos…

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

4

Entender e distinguir as diferentes finalidades de textos

Exemplos: fornecer informações, vender algo, solicitar algo, contar uma história, fornecer instruções, persuadir, fazer contato

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

5

Reconhecer as características de registro que indicam a finalidade de um texto

Exemplo: uso de linguagem formulaica em cartas formais, expressões coloquiais em cartazes

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

6

Reconhecer o layout típico usado em textos instrucionais

Usar listas, diagramas e gráficos, numerar pontos

84

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

7

Localizar características organizacionais

Exemplo: uso de lista de conteúdos, sumário de livros, cardápios

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

8

Usar características organizacionais em uma variedade de material de referência

Dicionários, gramáticas, Internet, guia de endereços

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

9

Fazer uma leitura geral (skim) para decidir se o material é de interesse

Ler o título, subtítulos e ilustrações de uma matéria de jornal

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

10

Compreender descrições de acontecimentos, sentimentos e desejos

Cartas pessoais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

11

Localizar informações específicas em textos longos

Artigos de revista

85

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

12

Seguir instruções escritas

Regra de jogos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

13

Entender informações técnicas simples

Instruções para uso de celular

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

14

Compreender mensagens relatando acontecimentos

Jornal impresso e on-line

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

15

Compreender mensagens relatando impressões

Sinopse de filme em jornal impresso e na Internet

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

16

Seguir orientações detalhadas

Montar um brinquedo

86

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

17

Compreender informações e instruções em mensagens não pessoais

Memorandos

Avisos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

18

Entender informações relevantes em documentos oficiais

Regras escolares

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

19

Entender informações relevantes em documentos do dia a dia

Cartas, e-mails, brochuras, catálogos e panfleto

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

20

Deduzir o significado de frases em textos sobre assuntos familiares

Deduzir usando outras partes do texto

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

21

Extrapolar o significado de palavras desconhecidas

Usar o contexto

87

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

22

Ler e compreender verbetes de dicionário

Identificar estruturas, informações gramaticais, significado de abreviatura, informações semânticas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

23

Identificar o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto

Adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

24

Comparar informações apresentadas em gráficos e tabelas

Gráficos em círculo

Tabelas simples

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

25

Identificar recursos de coesão pronominal

Pronomes anafóricos em textos simples

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

26

Identificar o uso de concordância nominal

Concordância em gênero e número entre artigos, substantivos e adjetivos em textos simples

88

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

27

Identificar o uso de concordância verbal

Concordância em número e pessoa entre o sujeito gramatical e o verbo em textos simples

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

28

Reconhecer questões significativas em um texto informativo

Artigos simples de jornal

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

29

Identificar as conclusões principais de textos argumentativos

Textos que apresentam uma síntese em sua conclusão.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

30

Diferenciar pontuação na leitura de textos

Vírgula, ponto e vírgula,

dois-pontos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

31

Reconhecer o efeito de

pontuação, na leitura de textos

Reticências, aspas,

parênteses

89

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

32

Compreender textos inseridos na programação televisiva ou em sites da Internet

Legendas de filmes, textos publicitários, jornais televisivos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

CE

33

Compreender textos lúdicos e literários

De acordo com a faixa etária

3.3.4 Expressão escrita (EE)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

1

Completar formulários complexos

Fornecer respostas abertas e comentários adicionais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

2

Conhecer as características chaves para tomar nota

Usar abreviaturas, símbolos, listas, gráficos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

3

Tomar nota como parte do processo de planejamento de produção de texto

Mapa mental para descrever uma pessoa

90

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

4

Estruturar os pontos principais de um texto em um parágrafo

Escrever um texto dividido em parágrafos curtos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

5

Usar frases complexas

Em narrativas, relatórios, descrições, cartas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

6

Usar pontuação

Ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula, dois-pontos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

7

Soletrar palavras homófonas

Por exemplo: acento, assento

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

8

Soletrar e usar palavras homógrafas

Por exemplo: jogo (divertimento), jogo (verbo jogar)

91

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

9

Escrever uma narrativa cronológica

Exemplo: uma viagem de férias

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

10

Fazer revisão de texto

Os alunos devem usar seus próprios textos para identificar erros gramaticais e de ortografia

Podem usar gramáticas, revisores de texto (aplicativos) e dicionários

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

11

Organizar informações em um

texto simples

Processo sugerido:

a) listar palavras ligadas ao tema;

b) selecionar os pontos principais;

c) considerar um critério para ordenar os pontos selecionados;

d) ordenar os pontos selecionados;

e) escrever sobre os pontos na ordem estabelecida.

92

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

12

Resumir informações de um texto para outra pessoa

Sintetizar conteúdo de um texto simples

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

13

Usar acentuação

Palavras oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

14

Usar concordância verbal

Flexionar verbos em concordância com pronomes pessoais e nomes sujeitos de oração

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

15

Fazer uma descrição detalhada, simples e direta

Assuntos conhecidos

Contextos educativos e pessoais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

16

Descrever experiências

Sequência linear

Detalhes de ocorrências imprevisíveis, por exemplo, acidente

93

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

17

Descrever impressões e reações

Contar a trama de um livro ou de um filme

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

18

Relatar acontecimentos

Incluir sentimentos, opiniões, acordo, desacordo e justificativa de ações

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

19

Escrever mensagens

E-mail

Assuntos de natureza curricular, pessoal e cultural

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

20

Expor problemas e colocar questões

Forma clara

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B1

EE

21

Escrever ensaio curto e simples

Expor ideias, críticas, reflexões, impressões pessoais e avaliação do tema escolhido.

94

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

3.4 Independente (B2)

3.4.1 Expressão oral (EO)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

1

Usar entonação para indicar emoção

Estou tão animado com a viagem!

Que raiva ter perdido o trem!

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

2

Usar entonação para criar interesse no que se diz

Você não vai acreditar!

Escutou a novidade?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

3

Usar língua formal e informal, conforme a situação e a pessoa com quem se fala

Pega a caneta pra mim.

Será que o senhor poderia me passar a caneta?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

4

Solicitar informação pessoal

Contextos formais e informais

95

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

5

Solicitar descrições

Pessoas, lugares, objetos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

6

Solicitar explicações

Fatos e acontecimentos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

7

Perguntar sobre processos

Funcionamento e organização

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

8

Solicitar definições

Qual o significado de … ?

Qual a definição de … ?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

9

Descrever fatos

Use frases simples e compostas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

10

Descrever lugares

Faça comparações

96

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

11

Descrever objetos

Indicar o que é opinião e o que é fato

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

12

Produzir discursos longos

Velocidade regular com poucas pausas longas evidentes

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

13

Apresentar e defender pontos de vista

Em contextos conhecidos,

com fluência e espontaneidade

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

14

Ganhar tempo e manter a vez enquanto formula aquilo que quer dizer

Usar expressões feitas.

Exemplo: É uma pergunta difícil.

97

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

15

Desenvolver uma argumentação

Defender pontos de vista com informações complementares e exemplos pertinentes.

Destacar as questões significativas e os detalhes.

Mostrar as vantagens e as desvantagens das várias opções.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

16

Relatar a fala de outra pessoa

Ele disse que …

Ele falou que …

Ele me perguntou se …

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

17

Apresentar definições

Orações relativas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

18

Descrever processos

Primeiro, depois

Voz passiva

98

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

19

Apresentar fatos com o uso de generalizações

Apresente frases iniciais com ideias gerais, seguidas de exemplos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

20

Certificar-se de que o interlocutor entende o que é dito a ele

Formule perguntas: Está claro? Entendeu? Tem certeza?

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

21

Narrar eventos no passado

Use estrutura narrativa: contextualize a história, descreva a sequência dos eventos, apresente sua reação.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

22

Narrar eventos indicando contraste, motivo, finalidade, consequência e resultado

Use marcadores de discurso e orações subordinadas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

23

Fornecer explicações

Decidir sobre a necessidade de oferecer respostas longas ou curtas

99

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

24

Fornecer instruções longas

Decidir sobre o registro apropriado

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

25

Apresentar informações e ideias em sequência lógica

Cronologicamente

Ideia mais importante primeiro

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

26

Fazer exposição detalhada

Desenvolver/defender ideias, fazer notar questões secundárias e dar exemplos relevantes

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

27

Seguir discussões

Variedade de tópicos

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

100

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

28

Contribuir em discussões

Variedade de tópicos

Expresse opiniões, justifique-as e exemplifique-as

Use uma variedade de ideias relativas à obrigação, possibilidade e probabilidade, hipótese

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

29

Participar de interações sociais

Conforme as pessoas envolvidas na interação, use registros formais e informais para introduzir pessoas, despedir-se, fazer/aceitar/recusar convites

(informal)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

30

Apresentar desculpas

Situações variadas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

31

Dar advertências

Use marcadores de intensidade e entonação apropriada

101

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

32

Expressar sentimentos

Use vocabulário variado, registros apropriados à relação com os interlocutores

Indique grau de sentimento por meio da entonação

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

33

Ser capaz de exagerar

Situações informais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

34

Expressar sentimentos positivos

Faça elogios

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

35

Relacionar-se com as preocupações de outros

Dê conselhos, faça sugestões, apresente advertências, use de persuasão, apresente razões e explicações

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

102

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

36

Responder a conselhos recebidos

Aceite, aceite relutantemente, rejeite educadamente, expresse dúvida, expresse surpresa

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

37

Planejar e negociar planos

Contraste e sintetize ideias

Faça sugestões

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

38

Envolver outros interlocutores em discussões

Pergunte sobre seus sentimentos, opiniões, interesses, desejos

Solicite conselhos e sugestões

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

39

Interromper discussões

Use frases apropriadas

Selecione o momento certo para interromper conforme o contexto situacional e cultural.

103

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

40

Lidar com interrupções indesejadas

Como eu dizia …

Voltando ao meu ponto …

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

41

Conduzir uma entrevista

Usar questões preparadas e improvisadas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

42

Participar de uma entrevista

Tomar a iniciativa, alargar e desenvolver ideias

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

43

Fazer especulações

Explorar causas e

consequências

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EO

44

Negociar soluções

Situação de conflito

Expor razões

Usar linguagem persuasiva

Explicar limites

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

104

3.4.2 Compreensão oral (CO)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

1

Identificar informações relevantes em explicações a distância

Apresentações de rádio

Mensagens gravadas (Caixa postal do celular, aplicativos)

Reconhecer o conteúdo informativo.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

2

Identificar palavras e frases chaves em interação social

Selecione contextos específicos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

3

Identificar palavras e frases chaves em mensagens gravadas

Phone banking, por exemplo

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

4

Identificar a ideia principal em uma discussão a distância

Entrevistas ao vivo, talk shows

105

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

5

Extrair informações relevantes

em narrativas face a face

Reconhecer o conteúdo informativo, o ponto de vista e a atitude do locutor

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

6

Extrair informações relevantes

em narrativas por telefone

Reconhecer o conteúdo informativo, o ponto de vista e a atitude do locutor

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

7

Inferir o significado de palavras desconhecidas

Basear-se na ideia geral do contexto

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

8

Inferir o significado de palavras desconhecidas

Basear-se no significado das palavras adjacentes

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

9

Indicar que está ouvindo

Entendo.

Ah!

Exatamente.

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

106

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

10

Reconhecer nível de formalidade de mensagens gravadas

Use conhecimento do

contexto

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

11

Reconhecer nível de formalidade em interações face a face e responder adequadamente

Note o uso de registro do falante

Vida social, profissional e acadêmica

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

12

Identificar a atitude do falante e responder adequadamente

Use dicas de entonação e linguagem corporal cinésicas (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio, etc.)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

13

Entender instruções longas e responder adequadamente

Siga a ordem das instruções

107

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

14

Esclarecer e confirmar entendimento

Use recursos cinésicos: postura corporal, movimentos e gestualidade, expressão facial, contato de olho, modulação de voz e entonação, etc.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

15

Pedir esclarecimentos e que informações sejam repetidas

Interações formais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

16

Pedir esclarecimentos e que informações sejam repetidas

Interações informais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

17

Fornecer feedback

Interações formais e informais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

18

Reconhecer o tipo e a quantidade de informação sendo solicitada

Forneça respostas longas ou curtas, conforme o que for apropriado

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

108

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

19

Seguir uma discussão sem dela participar

Programa de TV, YouTube

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

20

Seguir e participar de uma discussão

Diferencie entre fatos e opiniões e responda adequadamente

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

21

Reconhecer inferências e responder adequadamente

Contexto acadêmico e profissional

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

22

Reconhecer características de linguagem falada

Frases incompletas, repetição, elipse, marcadores tipo, assim

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

23

Compreender uma palestra acadêmica

Tomar notas sobre aspectos que pareçam importantes

109

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

24

Compreender mensagens apresentadas a distância

Mensagens televisivas (notícias) e fílmicas (documentários)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

25

Compreender ideias principais de conversas face a face

Vocabulário do quotidiano

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

26

Compreender detalhes

de conversas face a face

Assuntos familiares da vida pessoal, social, acadêmica e profissional

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

27

Seguir um discurso longo

Assuntos complexos e abstratos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

28

Seguir discussões técnicas

Área familiar e de interesse próprio

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

110

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

29

Compreender anúncios

Assuntos concretos e abstratos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

30

Entender gravações passíveis de ocorrerem na vida profissional ou acadêmica

Identificar os pontos de vista e as atitudes do locutor, bem como o conteúdo informativo da mensagem

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

31

Entender gravações passíveis de ocorrerem na vida social

Identificar os pontos de vista e as atitudes do locutor, bem como o conteúdo informativo da mensagem

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

32

Entender expressões idiomáticas

Exemplo: Ele acertou na mosca.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CO

33

Entender provérbios

Exemplo: Quem vê cara não vê coração.

111

Português como língua de herança

3.4.3 Compreensão escrita (CE)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

1

Entender descrições escritas sobre pessoas, lugares, objetos e eventos

Use revistas, jornais, narrativas autobiográficas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

2

Extrair as informações principais de um texto

Use livros, cartas formais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

3

Compreender os pontos principais de um texto

Foque em como os parágrafos são estruturados e conectados

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

4

Distinguir entre tipos de texto

Explicativo X instrucional, persuasivo X descritivo

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

5

Identificar pontos principais e detalhes específicos em um texto

Use relatórios

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

112

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

6

Inferir significados, que não estão explícitos no texto, de imagens

Websites

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

7

Usar características do texto para ajudar em seu entendimento

Estrutura organizacional, formato, layout

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

8

Usar características estruturais e organizacionais para localizar informações

Índice, sumário, títulos, subtítulos, parágrafos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

9

Usar diferentes estratégias para localizar e obter informações

Leitura geral, leitura de itens específicos, leitura detalhada

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

10

Prever o conteúdo do texto

Use a primeira frase dos parágrafos

113

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

11

Usar material de referência para achar informação

Websites, livros, gramáticas, dicionários, thesaurus

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

12

Usar pontuação para ajudar na compreensão textual

Aspas invertidas, dois-pontos, parênteses, ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

13

Usar material de referência para localizar o significado de palavras desconhecidas

Dicionários monolíngues, bilíngues (impressos e on-line)

Glossários

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

14

Determinar o significado de palavras desconhecidas usando estratégias variadas

Contexto, estrutura da palavra, dicionários

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

114

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

15

Ter conhecimento sobre como a linguagem é usada pra criar efeitos diferentes

Linguagem descritiva, gíria, jargão, registro formal

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

16

Ter conhecimento de que palavras possuem significados diferentes em contextos diferentes

Use textos variados

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

17

Ter conhecimento de que palavras possuem conotações negativas e positivas

Compare artigos jornalísticos sobre um mesmo evento

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

18

Compreender as ideias principais de textos complexos

Tópicos concretos e abstratos

Assuntos de interesse e da atualidade

115

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

19

Compreender mensagens e intervenções extensas

Assuntos familiares e da atualidade

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

20

Ler com grande grau de autonomia

Adaptar o modo e a rapidez a diferentes textos e objetivos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

21

Compreender o conteúdo de correspondências

Informação essencial

Temas de interesse próprio

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

22

Compreender e selecionar informação em textos extensos e complexos

Vasta gama de assuntos de interesse e da atualidade

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

23

Resumir o enredo e a sequência de acontecimentos

Filme ou peça.

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

116

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

24

Resumir um grande leque de textos objetivos

Comentando e discutindo os pontos de vista opostos e os temas principais.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

25

Compreender textos literários

Contemporâneos em prosa

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

26

Ler correspondência e rapidamente compreender o essencial

Área de interesse

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

27

Ler rapidamente e localizar detalhes

Texto longo e complexo

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

28

Ler rapidamente para decidir se vale a pena um estudo mais aprofundado

Assuntos profissionais

117

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

29

Entender artigos especializados

Utilizando dicionário

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

30

Entender instruções longas e complexas

Desde que possa voltar a ler as seções mais difíceis

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

31

Entender figuras de linguagem

Comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, etc.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

32

Identificar modos de introdução de outras vozes no texto

Segundo X;

De acordo com Y;

De minha/nossa parte, penso/amos que

Formatação de citações e paráfrases, de organização de referências bibliográficas em textos científicos

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

118

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

CE

33

Estabelecer relações entre partes do texto

Identificar substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos)

3.4.4 Expressão escrita (EE)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

1

Aplicar estratégias de planejamento

Considere a finalidade, o contexto, a audiência e o resultado da escrita

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

2

Entender diferentes técnicas de planejamento

Anotações, listas, diagramas, uso de línguas diferentes, etc.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

3

Tomar notas para ajudar no planejamento

Abreviaturas, símbolos, numeração, listas, gráficos, etc.

119

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

4

Desenvolver conhecimento sobre diferentes formatos para anotações sobre diferentes tipos de textos

Palavras-chave para instruções em uma lista

Mapa conceitual para ideias em uma palestra

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

5

Apresentar informação em sequência lógica

Então…

Como resultado…

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

6

Identificar o registro adequado para uma tarefa e audiência específica

Registros formal e informal: vocabulário, tipo de estrutura, forma de tratamento

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

7

Escrever textos claros e detalhados

Temas diversos

Sintetizar e avaliar informação

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

8

Escrever um texto expositivo

Apresentar informação e argumentação

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

120

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

9

Escrever textos descritivos

Tema: experiências

Texto coeso e coerente

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

10

Escrever textos narrativos

Tema: acontecimentos

História de um filme, livro ou de uma peça de teatro

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

11

Escrever mensagens

Exprimir diferentes graus de emoção

Destacar os aspectos importantes de um acontecimento ou de uma experiência

Fazer comentários

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

12

Expor problemas

Levantar questões em um determinado contexto que implica a compreensão de vários fatores

121

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

13

Preencher inquéritos e formulários

Assuntos do quotidiano

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

14

Marcar claramente a relação entre as ideias em um texto

Utilizar uma variedade de palavras de ligação

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

15

Ligar os enunciados num discurso claro e coerente

Utilizar mecanismos de coesão

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

16

Desenvolver e defender pontos de vista

Usar informações complementares, razões e exemplos pertinentes

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

17

Escrever um relatório

Desenvolver sistematicamente uma argumentação, sublinhando questões significativas e destacando detalhes relevantes

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

122

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

18

Escrever um ensaio

Desenvolver argumentação, dando razões a favor ou contra um ponto de vista específico e explicando as vantagens e desvantagens de várias opiniões

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

19

Sintetizar informações e argumentos

Usar várias fontes

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

20

Avaliar soluções para um problema

Considerar ideias diferentes

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

21

Aplicar regras ortográficas

De maneira razoavelmente precisa

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

B2

EE

22

Aplicar regras de pontuação

De maneira razoavelmente precisa

123

Português como língua de herança

3.5 Experiente (C1)

3.5.1 Expressão oral (EO)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

1

Falar claramente e de maneira confiante

Conforme diferentes situações sociais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

2

Usar entonação para demonstrar diferentes atitudes

Adequar entonação a várias situações sociais

Exemplos de atitudes: sincera, sarcástica, jocosa, educada

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

3

Usar uma diversidade de estruturas e vocabulário

Situações formais e informais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

4

Responder a críticas

Educadamente

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

5

Oferecer críticas

Construtivamente

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

124

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

6

Formular perguntas em contextos familiares

Perguntar por algo, pedir a alguém para fazer algo, solicitar permissão

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

7

Solicitar descrições

Contextos formais e informais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

8

Participar em entrevistas

Como entrevistador ou como entrevistado

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

9

Perguntar sobre processos

Funcionamento de equipamentos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

10

Solicitar informações sobre fatos

Situações formais e informais

125

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

11

Formular perguntas delicadas

Prefaciar as perguntas com frases introdutórias

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

12

Fornecer informações de fato

Usar pontos gramaticais adequados ao nível curricular

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

13

Fornecer informações pessoais

Usar pontos gramaticais adequados ao nível curricular

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

14

Expressar noções de possibilidade

Usar pontos gramaticais adequados ao nível curricular

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

15

Expressar noções de certeza e incerteza

Usar pontos gramaticais adequados ao nível curricular

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

126

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

16

Expressar noções de obrigação

Usar pontos gramaticais adequados ao nível curricular

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

17

Ajustar o registro

Diversas situações e interlocutores

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

18

Descrever processos

Complexos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

19

Narrar eventos no passado

Diversos tempos verbais no passado

Marcadores de discurso de tempo e sequência

Conjunções

Orações subordinadas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

20

Fornecer explicações

Adapte registro conforme os interlocutores

127

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

21

Fornecer instruções

Indique sequência, motivo e a finalidade, obrigação

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

22

Apresentar um relatório formal

Use estrutura gramatical adequada à formalidade

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

23

Descrever e comparar pessoas

Selecione adjetivos e conforme a formalidade da descrição

Descrições gerais e detalhadas

Descrições longas: geral, seguida de pontos particulares, e depois de comparação

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

24

Descrever e comparar objetos

Selecione adjetivos conforme a formalidade da descrição

Descrições gerais e detalhadas

Descrições longas: geral, seguida de pontos particulares, e depois de comparação

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

128

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

25

Descrever temas complexos

Integrar subtemas, desenvolver aspectos particulares, chegar a uma conclusão apropriada

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

26

Fazer uma apresentação oral formal

Use sequência lógica

Apresente detalhes

Esclareça e confirme entendimento

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

27

Contribuir em discussões

Concorde, discorde, faça sugestões

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

28

Ajustar contribuições em discussões

Considere audiência, contexto, finalidade, situação

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

29

Participar de interações sociais

Inicie e sustente interações sociais informais

129

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

30

Fazer reclamações

Interação formal usando níveis diferentes de educação

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

31

Dar advertências

Interação formal

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

32

Fazer ameaças

Interação formal usando ameaças explícitas e implícitas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

33

Insistir e persuadir

Interação formal

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos / Comentários

C1

EO

34

Repreender

Use registros adequados a diversas situações

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

130

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

35

Demonstrar empatia

Use registros adequados a diversas situações

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

36

Expressar sentimentos e desejos

Use registros adequados a diferentes situações

Use vocabulário para contextos formais e informais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

37

Expressar pontos de vista e opinião

Expresse possibilidade futura, significado hipotético, obrigação

Use de exageros em situações informais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

38

Interromper e mudar de assunto

Ajuste o registro a diferentes situações e tópicos

131

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

39

Apoiar opiniões e argumentos

Use evidências

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

40

Conseguir a palavra

É capaz de selecionar uma expressão adequada, a partir de um repertório disponível de funções discursivas, para introduzir as suas observações convenientemente, de modo a conseguir a palavra ou ganhar tempo e mantê-la enquanto reflete

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

41

Fazer progredir a discussão

Relacionar a própria contribuição com a dos outros

Convidar outros a participarem, a dizerem aquilo que pensam

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

42

Esclarecer aspectos ambíguos

Fazer perguntas para verificar que compreendeu o que o falante queria dizer

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

132

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

43

Qualificar opiniões e afirmações

Usar forma precisa no que diz respeito a, por exemplo, certeza/incerteza, crença/dúvida, probabilidade

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

44

Seguir e contribuir para uma discussão de grupo

Temas abstratos, complexos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

45

Tranquilizar

Linguagem corporal cinésicas (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio, etc.)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

46

Argumentar sobre uma posição formal de modo convincente

Reagir a perguntas e comentários

Responder a linhas complexas

de contra-argumentação

133

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

47

Fazer especulações sobre as causas e as consequências

Pesar as vantagens e os inconvenientes de diferentes abordagens

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

48

Participar em uma entrevista

Como entrevistador e como entrevistado

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

49

Lidar bem com objeções da audiência

Responder espontaneamente e quase sem esforço

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EO

50

Adaptar-se às mudanças que normalmente ocorrem numa conversa

Mudanças de sentido, de estilo e de destaque dado aos assuntos

3.5.2 Compreensão oral (CO)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

1

Identificar informações relevantes de apresentações longas

Tópicos diversos em interações presenciais

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

134

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

2

Identificar informações relevantes de apresentações longas

Tópicos diversos em rádio, por exemplo

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

3

Identificar informações relevantes de explicações longas

Tópicos diversos em interações presenciais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

4

Identificar informações relevantes de explicações longas

Tópicos diversos em rádio e por telefone, por exempl

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

5

Prever o significado de palavras desconhecidas

Textos orais complexos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

6

Identificar a ideia principal e as ideias secundárias

Textos orais extensos

135

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

7

Seguir explicações longas

Interações presenciais

Interações informais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

8

Seguir explicações longas

Interações presenciais

Interações formais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

9

Seguir explicações longas

Interações por telefone

Interações informais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

10

Seguir explicações longas

Interações por telefone

Interações formais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

11

Interromper interlocutores

Faça perguntas e comentários

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

136

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

12

Entender narrativas

Tópicos variados em diversos contextos e diferentes níveis de formalidade

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

13

Ajustar interação oral ao interlocutor

Note o registro usado pelo interlocutor

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

14

Inferir significado expresso implicitamente

Note os sentimentos e atitudes expressos pela entonação

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

15

Responder a perguntas diretas e longas

Tópicos diversos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

16

Responder a perguntas indiretas e longas

Tópicos diversos

137

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

17

Usar registro correto para responder a perguntas

Reconheça o registro usado na pergunta e use o equivalente na resposta

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

18

Seguir e participar de uma discussão

Reconheça fatos, opiniões, sentimentos

Infira significado

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

19

Seguir e participar de uma conversa

Reconheça fatos, opiniões, sentimentos

Infira significado

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

20

Seguir filmes

Com considerável quantidade de expressões idiomáticas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

21

Utilizar a língua flexivelmente e com eficácia para fins sociais

Usos afetivos, humorísticos e sutilezas

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

138

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

22

Compreender mensagens gravadas ou radiodifundidas

Identificar detalhes, atitudes implícitas e linguagem metafórica

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

23

Compreender instruções

Vocabulário técnico especializado

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

24

Compreender em detalhes uma intervenção

Temas de especialidade, abstratos ou complexos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

25

Compreender uma exposição longa

Que não esteja claramente estruturada ou quando a articulação entre as ideias esteja apenas implícita

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

26

Seguir um discurso longo

Assuntos complexos e abstratos

139

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

27

Seguir interações complexas entre terceiros numa discussão ou num debate de grupo

Assuntos abstratos, complexos e que não são familiares

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

28

Seguir a maior parte das conferências, discussões e debates

Com relativa facilidade

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

29

Extrair informações específicas de anúncios públicos

Com má qualidade sonora e acústica distorcida, por exemplo, em uma estação de trem, em um estádio, etc.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

30

Inferir atitudes, humores e intenções

Usar indícios contextuais, gramaticais e lexicais

Prever o que vem a seguir

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

140

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

31

Compreender informações técnicas complexas

Por exemplo, instruções de utilização, especificações de produtos e serviços conhecidos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CO

32

Tomar notas detalhadas durante uma conferência sobre temas de interesse

Registrar a informação com tanta precisão e de forma tão próxima do original que as notas possam servir a outras pessoas

3.5.3 Compreensão escrita (CE)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

1

Desenvolver um entendimento geral de textos

Extraia as questões chaves de um texto de jornal, por exemplo

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

2

Julgar textos baseado em um entendimento geral de seu conteúdo

Infira significado

Reflita sobre o que foi lido

141

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

3

Julgar a finalidade de diferentes tipos de textos

Use conhecimento gramatical implícito e explícito

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

4

Julgar formalidade de um texto

Use as estruturas gramaticais e tipo de vocabulário como indicação de formalidade

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

5

Julgar nível de persuasão de um texto

Considere o uso deliberado de ambiguidade, questões retóricas, repetição

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

6

Entender que pontos principais podem ser indicados de maneiras diversas em textos diferentes

Por exemplo, títulos de livros, frases iniciais de parágrafo em uma carta, datas em uma sequência cronológica

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

142

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

7

Identificar a finalidade de um texto

Implícita e explícita

Considere formato, estrutura organizacional, características gramaticais, marcadores de registro, gráficos, vocabulário

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

8

Identificar finalidade, audiência e resultado desejado de um texto

Considere formalidade de estruturas gramaticais e de vocabulário

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

9

Identificar os pontos gerais e específicos de um texto

Diferentes textos (curtos e extensos)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

10

Entender que a organização e o layout de diferentes textos podem ajudar em seu entendimento

Panfletos, relatórios, cartas

143

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

11

Usar recursos para prever conteúdo

Frases iniciais de parágrafos, resumo de livro, nome do autor, informação sobre o autor, sumário, data de publicação, gráficos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

12

Identificar pontos de vista em um argumento

Contraste fato com opinião

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

13

Entender que informação sobre um mesmo tópico pode variar de uma fonte para outra

Leia artigos sobre um mesmo assunto publicado por diferentes jornais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

14

Usar características e sistemas organizacionais para localizar textos e informação

Escolha textos para ler de bibliotecas e livrarias físicas e on-line

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

144

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

15

Usar diferentes estratégias de leitura para achar e acessar informação

Ler para obter informações gerais, ler para obter informações específicas, leitura detalhada

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

16

Ler para referência futura

Selecione e anote pontos-chave

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

17

Sintetizar informações

Pontos-chave de textos extensos

Audiências variadas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

18

Usar pontuação para ajudar na interpretação de significado e a finalidade de textos

Dois-pontos, vírgula e ponto, hífen, travessão, parênteses, ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula, aspas, numeração

145

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

19

Prever significado de vocabulário técnico

Use conhecimento prévio e contexto

Use dicionários e glossários

Considere prefixos, sufixos e raiz das palavras

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

20

Entender vocabulário técnico

Áreas diversas de especialidade

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

21

Usar fontes de referência para o significado de palavras desconhecidas

Enciclopédias, atlas, dicionários, gramáticas, Internet, livros de receita, livros de jardinagem, manuais de carro, etc.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

22

Julgar a fonte de referência mais apropriada para tarefas específicas

Enciclopédias, atlas, dicionários, gramáticas, Internet, livros de receita, livros de jardinagem, manuais de carro, etc.

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

146

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

23

Entender que palavras podem expressar ideias similares em níveis diferenciados de formalidade

Sinônimos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

24

Entender que palavras podem expressar ideias divergentes em níveis diferenciados de formalidade

Antônimos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

25

Ler textos longos e complexos

Assuntos diversos

Vocabulário erudito, metafórico e técnico

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

26

Compreender mensagens complexas

Com eventual apoio de um dicionário ou de outros auxiliares

147

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

27

Compreender textos em detalhe

Domínios privados, educativos e públicos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

28

Compreender instruções longas em detalhe

Áreas científicas/técnicas conhecidas ou do domínio do cotidiano

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

29

Compreender textos literários

Textos longos e complexos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

30

Entender qualquer correspondência

Utilizando pontualmente o dicionário

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

31

Refletir sobre os tipos de fato

que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar

e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação

Identifique e compare os vários editoriais de jornais impressos e digitais e de sites de notícias

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

148

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

32

Identificar pequenos detalhes, incluindo atitudes e opiniões implícitas ou abertamente expressas

Textos que ocorrem na vida social, profissional ou acadêmica

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

33

Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs, etc.)

Posicione-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa, frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

CE

34

Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos

Textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica, etc.)

3.5.4 Expressão escrita (EE)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

1

Planejar escrita

Considere a finalidade, audiência, contexto, e resultado da escrita

149

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

2

Rascunhar um texto

Considere a geração e seleção de ideias, ordenação de ideias, seleção de formato e layout do texto, escolha de vocabulário e estruturas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

3

Tomar nota

Escolha o formato apropriado: fluxograma para descrever processos, diagrama de árvore para organização, gráfico para sequenciar eventos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

4

Julgar o nível de detalhes a ser incluído em um texto

Considere o quanto escrever em uma variedade de textos

Considere o contexto, a audiência e a finalidade do texto

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

5

Selecionar o nível de detalhes para resumos

Use afirmações gerais para cobrir vários pontos

Substitua orações por substantivos e adjetivos

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

150

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

6

Escrever textos lógicos para descrições e explicações

Apresente ideias em sequência lógica

A complexidade do texto deve refletir o nível curricular

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

7

Escrever textos persuasivos

Apresente ideias em sequência convincente

A complexidade do texto deve refletir o nível curricular

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

8

Organizar textos para finalidades variadas

Considere diferentes formatos, estruturas e layouts

Exemplos: tabela para comparar informações, lista de itens numerados para separar estágios, parágrafos para desenvolver um argumento

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

9

Entender a existência de formatos específicos

Cartas de negócios, memorandos, pauta de encontros, ata de encontros

151

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

10

Selecionar formalidade da linguagem

Considere a finalidade e audiência

E-mail para um amigo X, e-mail para o chefe

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

11

Usar diferentes estilos de escrita para diferentes finalidades

Vocabulário técnico, evidência, técnicas persuasivas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

12

Desenvolver argumentos

Considere estruturas apropriadas de parágrafo

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

13

Preencher formulários complexos

Exemplo: boletim de ocorrência de perda de documento

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

152

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

14

Revisar textos

Textos próprios

Confira pontuação, layout, significados e correção gramatical e ortográfica

Use gramáticas e dicionários, físicos e on-line

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

15

Usar frases complexas

Textos formais

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

16

Usar estruturação gramatical corretamente

A complexidade das estruturas gramaticais deve refletir o nível curricular

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

17

Usar pontuação corretamente

A complexidade deve refletir o nível curricular

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

18

Aplicar ortografia corretamente

Palavras comuns

153

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

19

Aplicar ortografia corretamente

Palavras técnicas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

20

Escrever textos descritivos ou narrativos

Claros e estruturados, com fins estéticos ou lúdicos

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

21

Escrever mensagens

Diferentes registros linguísticos (incluindo afetivo e humorístico)

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

22

Escrever mensagens

Use adjetivações comparativas e expressões idiomáticas

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

23

Escrever textos variados

Pedidos, relatórios, cartas de motivação, currículos

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

154

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

24

Produzir um discurso claro, fluido e bem estruturado

Domínio de padrões organizacionais, de conectores e de mecanismos de coesão

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

25

Escrever textos bem estruturados

Assuntos complexos

Sublinhe questões relevantes, desenvolva e defenda pontos de vista, acrescente informações complementares, razões e exemplos pertinentes, e conclua adequadamente

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

26

Resumir textos

Longos e de composição complexa

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos / Comentários

C1

EE

27

Produzir artigos de opinião

Utilize argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase

155

Português como língua de herança

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

28

Produzir artigos de opinião sobre tema polêmico

Utilize diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

29

Produzir, revisar e editar textos

Diferentes peças publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para Internet, propaganda de rádio, TV

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

30

Produzir resenhas

Use paráfrases, marcas do discurso reportado e citações

Nível

curricular

Habilidade

linguística

Componente de conhecimento específico

Exemplos/Comentários

C1

EE

31

Tomar notas

Videoaulas, aulas digitais, apresentações multimídias, vídeos de divulgação científica, documentários e afins

Identifique as informações principais, apresente uma síntese final, apresente reflexões pessoais (dúvidas, questionamentos, considerações)

157

4. LISTA DE TEMAS TRANSVERSAIS

No Brasil, os temas transversais (ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual, trabalho, consumo e pluralidade cultural) foram introduzidos através dos Parâmetros Curriculares Nacionais (SEF, 1997). Como esses temas indicam, eles são considerados transversais por ser possível tratá-los em diversas disciplinas, e assim, transcenderem o conteúdo de matérias específicas.

Os PCNs deixaram de ser os documentos norteadores da educação brasileira em 2017, quando a Base Nacional Comum Curricular, a BNCC (BRASIL, 2017), foi homologada. A BNCC apresenta unidades temáticas para quatro grandes áreas do conhecimento: (i) linguagens (línguas, artes e educação física), (ii) matemática, (iii) ciências da natureza e (iv) ciências humanas (geografia, história e ensino religioso).

Apesar do foco em matérias específicas, a BNCC oferece uma rica lista de unidades temáticas que podem ser trabalhadas no ensino de português como língua de herança. Assim, essas unidades são usadas como ponto de partida para a tabela a seguir. Os temas transversais listados no QECR, RLP-HSK, QuaREPE e nos históricos PCNs brasileiros são adicionados a essa lista.

Desse modo, busca-se fornecer uma variedade de opções para temas a serem tratados como parte das aulas de português como língua de herança e enfatiza-se que a transversalidade dos temas deve ser explorada pelos professores.

Agrega-se ainda sugestão para que os currículos escolares adotados pelas instituições educacionais regulares nos países de residência dos alunos de português como língua de herança sejam incorporados na referida tabela pelos professores.

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

Salienta-se que a lista apresentada não é exaustiva. Assim, ela pode ser complementada (e adaptada) pelos professores conforme os contextos em que atuam e as características do público-alvo.

Quadro 2 – Temas transversais – Linguagens

TEMAS

SUBTEMAS

Educação física

Brincadeiras e jogos

Esportes

Danças

Música

Teatro

Artes visuais

Língua

A língua portuguesa no cotidiano

A língua portuguesa no Brasil

A língua portuguesa no mundo

A língua portuguesa no país de residência

A língua do país de residência no cotidiano

A língua do país de residência no Brasil

A língua do país de residência no mundo

158

159

Português como língua de herança

Quadro 3 – Temas transversais – Matemática

TEMAS

SUBTEMAS

Números

Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações

Uso de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações

Leitura e escrita de números

Reta numérica

Ordenação de números

Numeração decimal

Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)

Cálculo de porcentagens

Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação)

Geometria

Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado

Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo): reconhecimento

Figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares): reconhecimento

Grandezas e medidas

Medidas de comprimento, massa e capacidade

Sistema monetário: reconhecimento de cédulas e moedas

Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios digitais e ordenação de datas

Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte

Medidas de temperatura em grau Celsius

Noção de volume

Probabilidade e estatística

Leitura de tabelas e de gráficos

Coleta e organização de informações

Registros pessoais para comunicação de informações coletadas

Diferentes tipos de representação de informações: gráficos e fluxogramas

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

160

Quadro 4 – Temas transversais – Ciências

TEMAS

SUBTEMAS

Matéria e energia

Características dos materiais

Propriedades e usos dos materiais

Prevenção de acidentes domésticos

Produção de som

Saúde auditiva e visual

Misturas

Transformações

Propriedades físicas dos materiais

Consumo consciente

Reciclagem

Combustíveis

Fontes e tipos de energia

Radiações e suas aplicações na saúde

Vida e evolução

Corpo humano

Respeito à diversidade

Fauna

Flora

Características e desenvolvimento dos animais

Alimentação

Cadeias alimentares

Hábitos alimentares

Diversidade de ecossistemas

Rios, mares, lagos

Fenômenos naturais e impactos ambientais

Higiene e saúde

Programas e indicadores de saúde pública

Mecanismos reprodutivos

Sexualidade

Orientação sexual

Preservação da biodiversidade, áreas protegidas, reservas naturais

161

Português como língua de herança

TEMAS

SUBTEMAS

Terra e Universo

Escalas de tempo

O Sol como fonte de luz e calor

Características da Terra

Observação do céu

Usos do solo

Pontos cardeais

Calendários, fenômenos cíclicos e cultura

Constelações e mapas celestes

Periodicidade das fases da Lua

Efeito estufa

Camada de ozônio

Fenômenos naturais (vulcões, terremotos e tsunamis)

Clima

Composição, estrutura e localização do Sistema Solar no Universo

Astronomia e cultura

Vida humana fora da Terra

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

162

Quadro 5 – Temas transversais – Geografia

TEMAS

SUBTEMAS

O sujeito e seu lugar no mundo

Casa, vizinhança e cidade

O modo de vida das crianças em diferentes lugares

Situações de convívio em diferentes lugares

Convivência e interações entre pessoas na comunidade

Riscos e cuidados nos meios de transporte e de comunicação

A cidade e o campo: aproximações e diferenças

Processos migratórios no mundo

Processos migratórios no país de residência

Processos migratórios no Brasil

Dinâmica populacional

Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais

Instâncias do poder público e canais de participação social

Identidade sociocultural

Diversidade e dinâmica da população mundial e local

Corporações e organismos internacionais

As manifestações culturais na formação populacional

Pluralidade cultural

Cidadania

Conexões e escalas

Ciclos naturais e a vida cotidiana

Experiências da comunidade no tempo e no espaço

Mudanças e permanências

Paisagens naturais em transformação

Relação campo e cidade

Unidades político-administrativas do Brasil

Unidades político-administrativas do país de residência

Território, redes e urbanização

Características da população brasileira

Características da população no país de residência

Integração mundial e suas interpretações: globalização e mundialização

163

Português como língua de herança

TEMAS

SUBTEMAS

Mundo do trabalho

Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia

Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes

Matéria-prima e indústria

Trabalho no campo e na cidade

Trabalho e inovação tecnológica

Transformação das paisagens naturais

Produção, circulação e consumo de mercadorias

Desigualdade social e o trabalho

Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção

Transformações do espaço na sociedade urbano-industrial

Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas

Ética

Formas de representação e pensamento espacial

Pontos de referência

Localização, orientação e representação especial

Representações cartográficas

Sistema de orientação

Elementos constitutivos dos mapas

Mapas e imagens de satélite

Representação das cidades e do espaço urbano

Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras

Mapas temáticos do Brasil

Mapas temáticos do país de residência

Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África

Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas

Natureza, ambientes e qualidade de vida

Condições de vida nos lugares de vivência

Impactos das atividades humanas

Conservação e degradação da natureza

Qualidade Ambiental

Diferentes tipos de poluição

Gestão pública da qualidade de vida

Biodiversidade

Atividades humanas e dinâmica climática

Identidades e interculturalidades regionais

Diversidade ambiental

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Secretaria de Comunicação e Cultura

164

Quadro 6 – Temas transversais – História

TEMAS

SUBTEMAS

Mundo pessoal: meu lugar no mundo

Identificação e caracterização pessoais

As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente, futuro)

As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade

A escola e a diversidade do grupo social envolvido

Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo

A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social e espacial

A vida em família: diferentes configurações e vínculos

A escola, sua representação espacial, sua história e seu papel na comunidade

A comunidade e seus registros

A noção do “eu” e do “outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas

A noção do “eu” e do “outro”: registros de experiências pessoais e da comunidade no tempo e no espaço

Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais)

O tempo como medida

As formas de registrar as experiências da comunidade

As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e comunicação e inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais

O trabalho e a sustentabilidade na comunidade

A sobrevivência e a relação com a natureza

As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município

O “eu”, o “outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive

Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do município em que vive

O lugar em que vive

A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (ruas, praças, escolas, monumentos, museus, etc.)

A produção dos marcos da memória: formação cultural da população

A produção dos marcos da memória: a cidade e o campo, aproximações e diferenças

Festas e costumes

165

Português como língua de herança

TEMAS

SUBTEMAS

A noção de espaço público e privado

A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental

A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer

Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos

A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras

O passado e o presente: a noção de permanência e as lentas transformações sociais e culturais

As questões históricas relativas às migrações

O surgimento da espécie humana no continente africano e sua expansão pelo mundo

Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada dos africanos

Os processos migratórios do final do século XIX e início dos séculos XX e XXI no Brasil

As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos anos 1960

Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social

Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas

Registros da história: linguagens e culturas

As tradições orais e a valorização da memória

Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade

A história recente

Pluralidades e diversidades identitárias na atualidade

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

166

Quadro 7 – Temas transversais – Ensino religioso

TEMAS

SUBTEMAS

Identidades e alteridades

O eu, o outro e o nós

O eu, a família e o ambiente de convivência

Memórias e símbolos

Símbolos religiosos

Espaços e territórios religiosos

Manifestações religiosas

Sentimentos, lembranças, memórias e saberes

Alimentos sagrados

Práticas celebrativas

Indumentárias religiosas

Ritos religiosos

Representações religiosas na arte

Místicas e espiritualidades

Lideranças religiosas

Crenças religiosas e filosofias de vida

Ideia(s) de divindade(s)

Narrativas religiosas

Mitos nas tradições religiosas

Ancestralidade e tradição oral

Tradição escrita: registro dos ensinamentos sagrados

Ensinamentos da tradição escrita

Símbolos, ritos e mitos religiosos

Princípios éticos e valores religiosos

Liderança e direitos humanos

Crenças, convicções e atitudes

Doutrinas religiosas

Crenças, filosofias de vida e esfera pública

Tradições religiosas, mídias e tecnologias

Vida e morte

Princípios e valores éticos

167

5. LISTA DE PONTOS GRAMATICAIS

Como a lista de temas transversais, a lista de pontos gramaticais apresentada nesta seção oferece uma orientação sobre possíveis aspectos linguísticos a serem trabalhados no ensino de português como língua de herança. Essa lista não é exaustiva e pode ser adaptada para melhor refletir especificidades dos vários contextos de ensino em que for utilizada.

5.1 Iniciante (A1)

Adjetivos: grande/pequeno(a), caro/barato(a), cor, comprimento, altura, peso, forma, idade, tempo

Advérbios de frequência: nunca, sempre, às vezes

Advérbios de tempo: hoje, amanhã, agora

Artigos definidos: o, a, os, as (com nomes de pessoas e objetos)

Artigos indefinidos: um, uma

Concordância do adjetivo com o nome

Conjunções: mas, e

Futuro próximo: verbo ir no presente do indicativo + verbo no infinitivo

Gênero (nacionalidades e profissões, dos adjetivos)

Locuções prepositivas: ao lado de, atrás de, dentro de, em cima de, embaixo de, em frente de, junto de, longe de, perto de, antes de, depois de, por cima de

Números ordinais (até 100)

Números cardinais (até 100)

Pontuação: ponto final, ponto de interrogação e vírgula

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168

Preposições/Contrações: a, em (no, na, nos, nas), de (do, da, dos, das)

Preposições de lugar: entre, em, sobre

Preposições de tempo: de, em

Preposições de movimento: para

Presente do indicativo dos verbos comer, beber, poder, vestir

Presente do indicativo do verbo querer

Presente do indicativo dos verbos saber e fazer

Presente do indicativo dos verbos ser, estar, ter, ter (= existir), haver

Presente do indicativo de verbos regulares terminados em -ar: morar, tomar, falar, usar, jogar, emprestar, gostar de

Pronomes demonstrativos: isto, isso, aquilo

Pronomes interrogativos: qual, como, o que, onde, de onde, quem, quando, quantos/quantas, quanto custa, quanto é

Pronomes pessoais: eu, você(s), ele(s), ela(s), nós

Pronomes possessivos: meu(s), minha(s), seu(s), sua(s), nosso(s), nossa(s)

Quantificador: muito

Eu queria... (forma de delicadeza)

Singular e plural de substantivos

Singular e plural de adjetivos

Verbos: estar + gerúndio

Verbos: ter de + infinitivo

Verbos (imperativo afirmativo/negativo): escutar, falar, discutir, repetir, praticar, escrever, copiar, olhar, marcar, sublinhar, completar

5.2 Básico (A2)

Adjetivos simples para descrever lugares, objetos e pessoas

169

Português como língua de herança

Advérbios e locuções adverbiais de frequência: raramente, frequentemente, poucas vezes, muitas vezes, todos os dias, todas as semanas, quase nunca

Advérbios e locuções adverbiais de intensidade, lugar, modo

Advérbios e locuções adverbiais de sequência: depois, em seguida, depois disso, após

Advérbios e locuções adverbiais de tempo: de manhã, depois de amanhã, na próxima semana, no ano que vem

Artigos definidos, indefinidos

Conjunções: mas, e, ou, porque, como, então

Dêiticos, como este, aquele, aqui, lá

É que em frases interrogativas e enfáticas

Expressando necessidade: precisar + infinitivo

Expressando obrigação: ter + de + infinitivo

Futuro simples do indicativo

Graus de adjetivos (comparativo de superioridade e inferioridade, superlativo)

Imperativo afirmativo/negativo

Imperfeito do indicativo (delicadeza)

Quantificadores: muito, pouco, algum, nenhum

Pontuação: vírgula, ponto de exclamação, ponto de interrogação, ponto final

O plural de nomes terminados em -ão

Preposições de lugar: ir à (praia), ao (centro)

Preposições de tempo: por (um mês), à (tarde), ao (meio-dia), às (segundas)

Presente do indicativo dos verbos regulares e irregulares (sair, vir fazer, poder...)

Pretérito perfeito do indicativo de verbos regulares: -ar, -er, -ir

Pretérito perfeito do indicativo de verbos irregulares: ser, ir, estar, ter

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170

Pronomes demonstrativos: este, esse, aquele, esta, essa, aquela

Pronomes indefinidos: alguém, ninguém, tudo, nada

Pronomes interrogativos: quanto? de quem?

Pronomes possessivos: dele(s), dela(s)

Substantivos contáveis, incontáveis

Uso de letras maiúsculas (nome próprios após ponto final)

Verbos: saber, conhecer, conseguir, poder

Verbo haver

Verbos reflexivos: deitar-se, levantar-se, machucar-se, sentar-se, sentir-se, vestir-se

5.3 Ascendente (B1)

Acentuação: oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas

Adjetivos

Advérbios de intensidade: muito, suficiente

Antônimos

Comparativo de igualdade, inferioridade, superioridade

Concordância nominal e verbal

Conectores de discurso (mesmo assim, certamente, você quer dizer)

Conjunções (adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade)

Dêiticos

Discurso direto e indireto

Frases simples e compostas

Futuro do presente

Futuro do pretérito

Marcadores discursivos formais (causa e efeito)

Marcadores discursivos informais (causa e efeito)

Marcadores discursivos formais (contraste)

171

Português como língua de herança

Marcadores discursivos informais (contraste)

Marcadores discursivos (ordenar informação)

Marcadores discursivos formais (relações no texto)

Marcadores discursivos informais (relações no texto)

Marcadores discursivos (tempo)

Orações subordinadas causais, concessivas, condicionais, consecutivas

Orações subordinadas de fim, temporais

Pontuação: ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, reticências, aspas, parênteses

Particípio passado regular e irregular

Pretérito perfeito composto

Pretérito imperfeito do indicativo dos verbos irregulares

Pronomes oblíquos: me, te, o, a, nos, vos, os, as

Pronomes reflexivos

Sinônimos

Superlativo absoluto e relativo

5.4 Independente (B2)

Advérbios em mente: antigamente, precisamente, felizmente, oficialmente, diariamente, etc.

Antônimos com acréscimo de prefixos

Coesão referencial: nome e pronomes, substantivos e sinônimos, pronomes anafóricos (pessoais, possessivos, demonstrativos)

Concordância nominal e verbal

Condicional presente: verbos regulares e irregulares

Conectores: primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

172

Conjunções que expressem soma de sentido (e) ou oposição de sentidos (mas, porém)

Demonstrativos: o mesmo

Derivação por prefixação: des-, im-, in-, i-, ir-

Derivação por sufixação: -eiro, -ista, -or, -aria

Estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).

Expressões de tempo: desde, há

Figuras de linguagem: como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, etc.

Futuro imperfeito do indicativo verbos regulares e irregulares

Imperativo: afirmativo e negativo.

Infinitivo pessoal e impessoal

Locuções conjuncionais: ora … ora

Locuções prepositivas: apesar de, no caso de, devido a, em volta de, cerca de

Particípio passado

Particípios duplos: aceitado, aceite

Períodos compostos

Pontuação: aspas invertidas, dois-pontos, parênteses, ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula

Preposições: após, sob

Pretérito mais-que-perfeito composto

Pretérito mais-que-perfeito

Recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia

Registros formais e informais

Regras ortográficas

Relativos invariáveis: que, quem, onde

Relativos variáveis: o/a qual, cujo/a(s)

Substantivos coletivos

Verbos acabar de + infinitivo, costumar + infinitivo

173

Português como língua de herança

Verbos dever e poder

Verbos estar, andar e ficar + adjetivo

Verbos intransitivos e transitivos

Voz passiva: ser, estar

5.5 Experiente (C1)

Advérbios: facilmente, inteiramente, mensalmente, profissionalmente, etc.

Condicional pretérito

Conjunções: quer… quer, consoante, porém

Discursos direto e indireto

Expressões impessoais: é bom/importante/possível/preciso/provável que

Frases comparativas: como se

Frases dubitativas: talvez

Frases exclamativas: tomara que, quem me dera que, Deus queira que

Infinitivo pessoal composto

Locuções adverbiais: de longe, para além de, ao certo, por acaso

Locuções conjuncionais: assim que, uma vez que, a não ser que, ainda que, se bem que, tanto… como, já que, sem que, logo que, enquanto que, a fim de que

Locuções prepositivas: através de, com base em, ao longo de, de acordo com, de perto

Locuções: por mais que, por muito que, por pouco que, antes que, mesmo que, para que

Orações relativas, condicionais, proporcionais

Palavras compostas (singular e plural): guardas-civis, guarda-sóis

Particípio passado

Preposições: segundo, contra, mediante, perante

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

174

Subjuntivo (presente, pretérito imperfeito, pretérito mais-que-perfeito, futuro) verbos regulares e irregulares

Verbo dar + preposição

Verbo ficar + preposição

Verbo passar + preposição

Verbo vir a + infinitivo

175

6. LISTA DE ITENS LEXICAIS

Como a lista de temas transversais e de pontos gramaticais, é apresentada a seguir, uma lista de itens para trabalho com vocabulário, com indicação de campos lexicais que podem ser explorados no ensino de português como língua de herança. Essa lista não é exaustiva e pode ser adaptada para melhor refletir especificidades dos vários contextos de ensino em que for utilizada.

6.1 Iniciante (A1)

Alimentos e bebidas

Animais de estimação

Atividades de rotina

Atividades de lazer

Caracterização física

Casa (cômodos e móveis)

Cidade (prédios, ruas)

Clima

Cores

Corpo

Dados pessoais (identificação)

Datas (meses e anos)

Datas comemorativas

Desejos

Dias da semana

Disciplinas escolares

Doenças

Escola

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

176

Esportes

Estabelecimentos comerciais

Estações do ano

Família (membros)

Festas, celebrações e acontecimentos especiais

Férias

Formas de saudação

Formas de tratamento

Hora

Higiene

Hobbies

Instrumentos musicais

Jogos e brincadeiras

Línguas

Locais de encontro (parque, piscina, shopping, clubes)

Médico

Medidas e pesos

Números cardinais

Números ordinais

Objetos no espaço aula/escola

Objetos escolares

Países, estados e cidades

Partes do corpo

Pratos típicos

Preço

Profissões

Refeições

Restaurante

Roupas e sapatos

Saúde

Sentimentos

177

Português como língua de herança

Temperatura

Tipos de esporte

Transporte

6.2 Básico (A2)

Alimentos

Ambições

Atividades de férias

Atividades de lazer

Bairro, cidade, estado, país

Cartas, bilhetes, mensagens, e-mails

Casa

Clima

Comida (receitas)

Compras

Corpo humano

Descrição de colegas e amigos

Dias da semana

Direção

Distâncias

Escola e atividades relacionadas

Emoções

Estações do ano

Experiências pessoais

Família

Filmes

Grade horária de transporte

Habilidades

Higiene

Hobbies

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

178

Hora

Infância

Informações pessoais

Instruções

Jogos e brincadeiras

Livros

Lugares

Meses do ano

Passeios

Profissões

Programas de TV

Roupa

Saúde

Sentimentos

Trabalho

Transações simples em lojas

Transporte

Viagem

Vizinhança

6.3 Ascendente (B1)

Acidentes

Acontecimentos

Ambições

Assuntos da atualidade

Atividades de lazer

Cidadania

Conselhos

Costumes

Crenças

179

Português como língua de herança

Dentista

Desejos

Direção

Elogios

Escola

Espaço territorial

Esperanças

Eventos locais

Família

Formação profissional

Imigração

Incidentes

Instruções

Lazer

Lugares

Médico

Meio ambiente

Meios de comunicação

Origem dos alimentos

Passeios

Pessoas

Proibições

Reclamações

Remédios

Questões locais

Saúde

Segurança

Sentimentos

Sonhos

Trabalho

Tradições religiosas

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

180

Uso da tecnologia digital

Valores

Viagens

Vida saudável

6.4 Independente (B2)

Atividades comerciais

Autobiografias

Celebrações culturais

Desastres ambientais

Desejos

Documentários

Entrevista

Eventos culturais

Indústria

Infância

Interesses

Lendas

Literatura

Manifestações populares

Marcos geográficos

Memórias alimentícias

Moradia

Mudanças climáticas

Música

Peças de teatro

Planos

Problemas coletivos

Problemas pessoais

Progresso

181

Português como língua de herança

Propaganda

Proteção aos animais

Qualificação profissional

Questões jurídicas

Relacionamentos

Saúde

Sentimentos

Situações de conflito

Situação financeira

Trânsito

Vida moderna

Vídeos no YouTube

6.5 Experiente (C1)

Acidentes

Ameaças

Aparelhos eletrônicos

Arte

Assuntos da atualidade

Atividades do quotidiano

Cinema

Conhecimento popular

Cultura

Descrever pessoas

Desenvolvimento urbano

Direitos humanos

Emprego

Entrevistas

Eventos no passado

Fatos históricos

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

182

Fatos sociais

Instruções

Investimentos financeiros

Literatura

Meio ambiente

Notícias jornalísticas

Novas tecnologias

Planos futuros

Política

Possibilidades

Probabilidades

Processos

Profissões

Programas televisivos

Reclamações

Religião

Saúde

Sentimentos

Situações do quotidiano

Transporte

Turismo

Viagens

Vida da comunidade

Vida da escola

183

7. LISTA DE TIPOS DE TEXTO

Como a lista de temas transversais, de pontos gramaticais e de itens lexicais, a lista de tipos de texto, compartilhada a seguir, apresenta tipologia que pode ser usada para o ensino de português como língua de herança. Igualmente às anteriores, essa lista não é exaustiva e pode ser adaptada para melhor refletir especificidades dos vários contextos de ensino em que for utilizada.

7.1 Iniciante (A1)

Agenda de atividades

Anúncios

Calendário

Cardápios

Cartazes

Cartões de aniversário e outras datas comemorativas

Cartões postais

Diálogos curtos e simples

Dicionários on-line

E-mail

Formulários sobre informação pessoal

Grade horária

Instruções

Mapas

Mensagem de WhatsApp

Narrativas curtas e simples

Placas

Posts no Facebook

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

184

Recados/bilhetes

Receitas

Sinais

Torpedo

7.2 Básico (A2)

Acomodação

Anúncio de produtos

Autobiografias

Avisos

Biografias

Catálogos de produtos

Conversas sociais

Diários

Dicionários (on-line)

Discussões

E-mails

Entrevistas formais

Formulários

Grade horária de trem, ônibus e metrô

Jornal

Livros de referência

Manual de aparelhos

Mapas

Matérias de jornal

Mensagens de agradecimento (cartas, e-mails, mensagens de WhatsApp, posts no Facebook)

Narrativas cronológicas

Parlendas

Programas de TV

185

Português como língua de herança

Propaganda

Recados pessoais

Receitas

Regras de jogos e brincadeiras

Textos descritivos

7.3 Ascendente (B1)

Anotações

Anúncios

Artigos de jornal

Artigos de revista

Bula de remédios

Cardápio

Cartas

Cartazes

Conversas sociais

Convites

Diagramas

Diário de viagem

Dicionários

Etiquetas de roupa

Formulários complexos

Gráficos

Gramáticas

Guia de endereços

Guia turístico

Legenda de entrevistas (YouTube)

Listas

Livro

Mapa mental

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

186

Material de referência

Manual de instrução

Narrativas cronológicas

Narrativas descritivas

Notícia de radio

Panfletos

Programa de TV

Relatórios

Resumo de palestras

Sinopse de filmes

Sumário de livros

Textos instrucionais

7.4 Independente (B2)

Anúncios publicitários

Artigo de divulgação científica

Autobiografias

Charges

Comentário em blog/vlog

Correspondência

Dicionários monolíngues, bilíngues e on-line

Enciclopédia (impressa e digital)

Entrevistas

Esquemático infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração, etc.

Fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay

Foto denúncias, fotorreportagens

Glossários

Gramáticas

Lendas brasileiras, indígenas e africanas

187

Português como língua de herança

Livros (romances, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil)

Livros técnicos

Narrativas ficcionais (contos populares/de suspense, mistério, aventura, enigma, mitos, terror, humor, crônicas, histórias em quadrinhos)

Poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais

Programação de TV

Programas e propagandas políticos

Textos reivindicatórios (cartas de reclamação, petição impressa e on-line)

Relato (multimidiático) de experimento científico

Reportagens

Revistas impressas e on-line

Sinopse

Textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica, etc.)

7.5 Experiente (C1)

Artigos especializados

Ata de reuniões

Atlas

Cartas, cartas abertas, cartas de negócios

Diagramas

Dicionários

E-mail

Enciclopédias

Folhetos

Glossários

Ministério das Relações Exteriores

Secretaria de Comunicação e Cultura

188

Gráficos

Gramáticas

Internet

Livros, livros de jardinagem, livros de receita

Manuais de instruções com vocabulário técnico

Memorandos

Panfletos

Pauta de encontros

Relatórios

Tabela

Textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica)

Textos da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital)

Textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs)

Textos descritivos (notícias, resenha de livros)

Textos e documentos legais

Textos jornalísticos (editoriais, reportagens, artigos, anúncios)

Textos literários: romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica

Textos propositivos (propostas políticas)

Textos reivindicatórios (petições e abaixo-assinados impressos e on-line)

189

REFERÊNCIAS

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COORDENADOR ACADÊMICO

Nelson Viana é graduado em Letras (PUC-Campinas), mestre (Unicamp) e doutor (UFMG) em linguística aplicada. É professor da Universidade Federal de São Carlos, com atuação na graduação e na pós-graduação, na área de Linguística Aplicada, com ênfase em ensino-aprendizagem de língua estrangeira. Coordena, desde 1999, o programa de extensão “Linguística Aplicada: Português para Estrangeiros” e desde 2010 o posto aplicador UFSCar do Exame Celpe-Bras. Foi presidente da SIPLE, no período de 2005 a 2007. É membro da Comissão Nacional do Brasil para o Instituto Internacional da Língua Portuguesa (IILP). Tem atuado como professor formador na área de português língua estrangeira, em disciplinas e cursos de atualização, no Brasil e no exterior.

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CONSULTORA/ELABORADORA DA PROPOSTA

Ana Souza atua no Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade de Brasília, além de ser acadêmica visitante (honorária) na Universidade Oxford Brookes, Inglaterra. É PhD pela Universidade de Southampton e pós-graduada em Ensino e Gestão para Educação de Nível Superior pela Goldsmiths, Universidade de Londres – ambas na Inglaterra, país onde lecionou Inglês para Falantes de Outras Línguas (ESOL), Português como Língua Estrangeira (PLE) e Português como Língua de Herança (POLH), depois de ter lecionado Inglês como Língua Estrangeira (EFL) no Brasil. Associada à Academia Britânica de Educação Superior (Higher Education Academy), é graduada em Letras Português-Inglês (CEUB, Brasília) e Tradução Português-Inglês (UnB, Brasília). Transformou conhecimento acadêmico em ação social através da ABRIR (Associação Brasileira de Iniciativas Educacionais no Reino Unido <http://abrir10anos.wordpress.com>), a qual coordenou entre os anos de 2006 e 2016. Com o apoio dessa associação, criou o SEPOLH (Simpósio Europeu sobre o Ensino de Português como Língua de Herança <www.sepolh.eu>). Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisa Multilinguismo em Contextos Familiares, Religiosos e Educacionais (MultiFaRE <https://tinyurl.com/multifare2019>). Organizou o livro Português como língua de herança em Londres: recortes em casa, na igreja e na escola (2016) e coorganizou os livros O POLH na Europa – vol. 1 (2017) e Línguas, identidades e migração: Brasileiros na Europa (2019). Mais informações sobre suas publicações, cursos, seminários e palestras podem ser encontradas no site: <http://souzaana.wordpress.com>.

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